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文档简介

三元实小联合体数学团队反思轴对称图形是学生学习空间与图形的必要基础，了解轴对称图形对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力都有着不可忽视的作用。本节课的教学目标是：知识目标：让学生经历长方形、正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程，会画简单的几何图形的对称轴。并借此加深对轴对称图形特征的认识。能力目标：根据对称轴所在的位置，能画出轴对称图形的另一半，让学生在学习过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念。情感目标：培养审美情操，增加学习数学的兴趣。教学重点是知道各种轴对称图形的对称轴条数，并会画出相应的对称轴。教学难点是画平面图形的对称轴，根据对称轴所在的位置，画出轴对称图形的另一半。新课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合新课标的精神，我认为学生对于这方面的知识不是一个简单的接受过程，而是一个发现、创新的过程。学生只有通过自己的实践，比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟，内化为自己所有。在学习了其他团队的教学设计和评价后，我们认为本课的设计有以下几个亮点：1、通过创设问题情境，激发学生学习兴趣。 复习导入时，我们利用学生熟悉的蜻蜓、蝴蝶、树叶创设故事情境，让学生感到新奇有趣，接着通过问题“蝴蝶、蜻蜓、树叶为什么说在图形王国里一家人呢？”从而使学生产生强烈的探究愿望，唤醒学生已有的生活经验，加上课件配合演示，为认识轴对称物体的共同特征打下了基础。 2、让学生的亲感亲历，在感知中总结学习。在创设故事情境，初步感知轴对称图形后，让学生动手折纸感知长方形和正方形，进而通过折痕引出对称轴的概念，在学生动手尝试绘制对称轴的过程中，使学生进一步掌握轴对称图形的特征。最后设计提高发展题，锻炼学生综合运用知识的能力，给学生持续发展创造空间。3、根据以往教学经验，加强对称轴和轴对称图形另一半的画法的指导。 作为曾经教过这节课的教师，我们在教学过程中发现学生在折纸后能对着折痕画出对称轴，但在不能折的情况下，要在轴对称的平面图形上画出对称轴是有一定难度的，学生往往以目测的方法来画出对称轴，针对这一情况我们在新授部分加入了指导画对称轴的教学环节。在想想做做3画出轴对称图形的另一半时，我们也重点强调了要先找到原来图形中的关键点的对称点，再把关键点连线就能很快画出来了。当然，本教学设计也存在一些值得商榷和不足之处，主要表现在以下几个方面：1、对于课件方面我们的确做的比较粗糙，由于时间比较仓促，能力也稍显不足，所以课件做的比较简单，至于有几张图片用虚线来代替点划线，我们将及时改正。评价中建议我们使动画来体现教学环节，我们是心有余而力不足。2、在练习部分的个别题目的设计上本来是想通过游戏的形式来提高课堂教学效果，可能题目设计的稍简单了一些，达不到提高的目的。3、在关于圆形对称轴的认识上，练习中有这样的题型，所以我们在教学设计中加入了圆形对称轴的认识，而且学生也是不陌生的，由于圆
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