燃料的合理利用和开发.doc

燃料的合理利用与开发教学设计【教学目标】1.知道物质发生化学变化时伴随着能量变化，既有放热反应，也有吸热反应。2.知道化石能源的用途；知道石油是由多种成分组成的混合物，了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品；认识化石能源是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。3.树立辩证认识问题的意识，正面认识化学的作用。【教学学过程】一、化学反应中的能量变化【分组实验】探究（注意：根据本组内药品，选择不同的实验）【小组实验1】镁和稀盐酸的反应要求：先把镁带放入试管中，然后滴加2mL稀盐酸，一会过后，用手触摸烧杯外壁。现象手的感觉化学方程式结论【小组实验2】氯化铵与氢氧化钡的反应要求：在锥形瓶里分别倒入2药匙氯化铵和氢氧化钡并加入少量水，塞紧橡胶塞，用力振荡，一会过后，用手触摸锥形瓶外壁。手的感觉结论二、化石燃料的利用1.【自我导学】阅读书137-139页回答下列问题（1）煤、石油、天然气是怎样形成的？_结论：化石燃料都是_能源。（2）它们是混合物还是纯净物？组成元素有哪些？ （填前两行）煤石油天然气组成主要元素其他元素燃烧的产物2.【小组合作】推测甲烷燃烧产物并设计实验进行验证实验步骤实验现象结论3.煤的综合利用观看视频“煤的干馏”后填写下空_隔绝空气加强热 _煤_“煤的干馏”属于_变化4.石油的综合利用观看视频“石油的分馏”后填写下空石油的分馏原理：利用石油中各成分的_不同，属于_变化。石油炼制得到的产品_、_、_、_、_.3、 【习题巩固】化石燃料包括_、_和_，它们是_ (填“可再生”或“不可再生”)能源，属于_ (填“纯净”或“混合”)物。化石燃料中，比较清洁的是_；煤油是_加工的产品；煤主要含有_元素，煤的炼制产品有煤气、_、_, 煤气的用途_。4、 【总结和归纳】请结合本节课的内容设计一个知识框架5、 1、知识与技能 (1)知道物质发生化学变化时伴随着能量变化,既有放热反应,也有吸热反应;认识通过化学反应实现能量转化的重要性。 (2)知道化石能源的用途;知道石油是由多种成分组成的混合物,了解通过石油的炼制可以得到液化石油气、汽油、柴油等产品;认识化石能源是人类重要的自然资源,对人类生活起着重要作用。 (3)了解化石燃料的不可再生性,燃料充分燃烧的重要性,以及化石燃料燃烧对环境的影响。认识合理利用和开发能源、节约使用化石燃料的重要性;树立环境保护意识。2、 过程与方法:(1) 运用学生分组实验、阅读、自主学习思考、讨论的方法来获取信息;(2)利用课件介绍化石燃料的形成,强调化石燃料的不可再生性。通过图片、视频等资料展示煤、石油和天然气的成分、用途。3、情感态度与价值观:(1)通过学生实验、讨论的过程,体验成功的喜悦;(2)树立辩证认识问题的意识,正面认识化学的作用。(3)了解化石燃料的不可再生性,认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性,增强节约使用能源的观念。(4)树立环境保护意识。2学情分析 评论 九年级学生在生活中已经积累了一些与化学相关的知识,具有一定的判断能力,初步掌握了问题的解决方法,但还未上升到理论阶段,欠缺综合分析能力。学生对生活和课外知识有浓厚兴趣,我将教材内容稍作拓展,增加了甲烷燃烧产物验证的实验,使教学内容和社会生活相互渗透,真正做到化学与生活实际紧密联系。3重点难点 评论 重点:1、化学变化中的能量变化。2、化石燃料的类型及其综合利用难点:学会类比的学习方法4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】通过视频激发学生学习兴趣 评论 播放“无水煮鸡蛋”视频提问:在这个视频中并没有燃烧反应放热就可以把鸡蛋煮熟,热量是通过什么途径提供的?回答:生石灰与水发生反应放热。介绍生石灰与水反应的化学方程式。设计意图:让学生明确在化学变化中除了有新物质生成,还伴随着能量的变化。活动2【活动】学生体会化学反应中的能量变化 评论 化学反应中的能量变化通常表现为热量的变化,请同学通过实验感受化学变化中的能量变化。教师提出实验要求。学生分组实验,观察并感受实验现象。描述实验现象并得出相应的结论。设计意图:通过两组对比非常明显、现象显著的实验,让学生在探究的乐趣中体会化学反应的能量变化。活动3【讲授】根据化学反应中热量变化将化学反应分类 评论 根据化学反应中热量变化首先可以将化学反应分成放热反应和吸热反应,教师引导学生回答放热反应有生石灰和水反应,镁和稀盐酸反应等,吸热反应有光合作用和碳还原二氧化碳等。设计意图:对“化学反应中的能量变化”的初步的认识和理解,让学生在实验中自然而然的得出结论,体会实验是化学学习的基础,为初步培养学生科学思想做了铺垫。活动4【讲授】由生活例子体会生活中的能量变化 评论 提问:当今社会,人类需要的大部分能量都是由化学反应产生的,你能举出例子吗?回答:做饭、取暖、火箭升空教师出示图片补充。设计意图:通过图片及学生的亲身体会,让学生明确生活中处处离不开化学反应,体会化学的重要性。活动5【讲授】三大化石燃料 评论 提问:在生活和生产中我们利用最多的是什么燃料?回答:煤、石油、天然气这节课就来研究这三大化石燃料的利用。教师提出要求:阅读书P137-139页,完成学案卷相应内容。学生自主阅读,完成学案,小组内更正答案并展示。教师统一答案。设计意图:让学生在生活常识的基础上得出三大化石燃料,让学生能够在生活中发现化学,便于引出下面的知识,承上启下。自我导学,发扬学生自主学习能力。表格展示简单易懂,且助于学生理解,一目了然活动6【活动】同学设计实验验证甲烷燃烧产物，并让学生掌握含碳、氢元素化合物的鉴别方法 评论 提问:同学们能不能推测甲烷的燃烧产物?回答:二氧化碳和水提问:请同学们设计一个实验验证甲烷的燃烧产物 同学分组实验并展示。提问:根据燃烧产物能推测出甲烷中一定含什么元素? 回答:碳、氢元素。提问:同学们刚才设计的实验不但可以验证甲烷的燃烧产物,还可以推测什么? 回答:推测甲烷的元素组成。提问:设计一个实验验证某化合物中含碳、氢元素从什么角度设计实验? 回答:通过设计实验验证生成物中是否有二氧化碳和水 设计意图:培养学生设计实验能力,语言表述能力以及利用所学知识解决新问题的能力。通过验证甲烷燃烧产物实验,发挥学生推断能力,提高知识的认知能力和举一反三的解决问题能力。活动7【讲授】煤和石油的综合利用 评论 图片展示三大化石燃料燃烧产物,请同学选择谁比较适合直接用来做燃料?分析原因。回答:天然气适合直接做燃料,燃烧产物更环保。利用视频学习煤和石油的综合利用。设计意图:我们平时接触不到的工艺:煤的干馏和石油的分馏,利用视频让学生了解到其原理、产物、用途,学生能够比较有