数学人教版五年级下册《异分母分数加、减法》说课稿

异分母分数加、减法说课稿韶口中心小学 袁章明一、说教材异分母分数加、减法是人教版小学数学五年级下册第六单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已经掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握，我把本节课的教学目标拟订为：1、知识与技能目标：知道异分母分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算异分母分数加、减法2、过程与方法目标：经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算习惯。3、情感与价值观目标：感受数学与生活的联系、激发学习兴趣以及环保意识。教学重点、难点：依据人教版数学教材新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了掌握异分母分数加减法的计算法则为教学重点，因为只有掌握了计算法则，才能进行计算。同时，也确定了理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理为教学难点。教学关键是通分。教学准备：PPT课件，练习本。二、说教法学法教无定法，贵在得法，只有方法得当，才能取得更好的学习效果。根据本节课的教学内容和学生已有的认知结构，我将采用：1、复习导入法2、情境教学法3、探究发现法，培养学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，使学生做到动手、动口、动脑，变被动的接受学习为主动的探索发现学习。现代教学理论强调，教会学生学习方法是教学的一项基本任务，为了在教学中落实以学生为主体，教师为主导的理念，我主要应用以下学法组织教学：1.观察操作法，2 合作交流法。三、说教学过程（一）回顾旧知1、把下面每组中的两个分数通分：2、算一算。设计意图：复习通分和同分母分数加减法的计算法则，为异分母分数加、减法的学习打下坚实的基础。（二）情景导入1、谈话，出示：生活垃圾扇形统计图（黑板上和幻灯片同时呈现）。师：在我们的日常生活中，我们会制造大量的生活垃圾。教师同时将分数写在板书上。师：在这些垃圾当中，其中有一些可回收垃圾，你们知道是哪些吗？设计意图：让学生感受数学与生活的联系、激发学生的学习兴趣以及环保意识。2、出示学习目标（三）探究新知1、自主学习1：纸张和废金属是可回收垃圾的主要对象，求它们在生活中共占几分之几？你能用学过的知识解决么？学生列式。分析：A、理解分母不同，不能直接相加。1/4+3/10 ，分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。 1/4的分数单位是1/4，用这样的一个大扇形表示，3/10的分数单位是1/10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1/4+3/10就是用一个大扇形加上三个小扇形，不能直接相加吗，所以，1/4+3/10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。 B、引导学生交流 教师：你是怎样算的？哪个同学愿意谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，预设：可能转化成小数计算。追问：是不是所有的分数都能转化为小数计算呢？可能转化为同分母分数进行计算。你是怎样想的，为什么这样算？引导学生比较评价，选出最好的方法。设计意图：让学生感受数学与生活的联系，激发学生的环保意识。进一步巩固同分母分数加减法的计算法则，学会迁移知识，初步学会异分母分数加减法的计算法则。3、自主学习2：危险垃圾多还是食物残渣多，多多少？学生用学过的知识，先比较大小，再计算。设计意图：让学生熟悉异分母分数加减法的计算法则4、合作探究：异分母分数加减法的计算方法。a、教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。 b、指名学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）齐读一遍。设计意图：通过合作探究，让学生试着总结出异分母分数的计算方法，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法。（四）巩固练习1、口头填数。设计意图：通过练习，让学生明白异分母分数相加减，要先通分。2、数学医院：下面的计算对吗？把不对的改正过来。 设计意图：通过找错，让学生发现错误，改正错误，进一步熟悉计算方法。3、算一算 设计意图：通过练习，让学生熟练掌握异分母分数加减法的计算方法。4、教师小结。（五）归纳总结1、学生说一说：通过本节课的学习,你有什么收获?2、教师归纳并出示：分数加减法解题步骤：一看：看清是同分母还是异分母；二通：异分母先通分，化成同分母；三算：按照同分母分数加减法计算；四约：结果能约分的要约成最简分数；五化：结果是假分数的要化成带