学习高效课堂ppt课件.ppt

6 1课堂 1 一 高效6 1课堂解读 精英中学博采众家之长 体用上海 头取江苏 臂自山东 脑借陕西 魂在精中 汲取全国课改名校的成功经验 借鉴育才模式 洋思模式 杜郎口模式 昌乐二中模式 以建构主义 人本主义和诱思探究教学论作为理论依托 创造性地推出高效 6 1 课堂教学改革模式 李金池校长提出 两精讲三不讲 精讲重点 难点 易混点 精讲思路 方法和规律 学生已经会的不讲 学生通过自主合作探究能会的不讲 讲了学生也不会的不讲 要求每堂课充分体现 观察探究 思考研究 迁移运用 三个认知层次 调动学生 七动 动手做 动耳听 动眼看 动口议 动情读 动笔写 动脑思 让学生跳一跳能摘到桃子 广大教师最终要改变教的方式 教会学生学习 最终实现课堂的低耗时 高效率 实现学生发展的低成本 高质量 2 美国权威杂志 Science 发表的中国科学家研究成果 结论是 动用感官越多 学习和记忆效果越好 当视觉 听觉等全身多个感官一起调动起来的时候 大脑会产生更加深刻的 烙印 高效6 1课堂体现了多器官 多途径的学习方式 如视听结合的导环节 阅读理解的思环节 分组讨论的议环节 动嘴动脑的展环节 手脑结合的练环节等方式综合使用 调动了口 眼 耳 脑 手等多种器官综合活动 利用了更多的大脑通路 从而建立了更多的神经链接 在大脑中产生了更深刻的 烙印 学习方式上体现了高效性 3 4 二 高效 6 1 课堂流程要求 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入 以激发学生对将要学习知识的好奇心 学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本 自学深思 勾画圈点 分析归纳 并做好记录 学生根据教师出示的讨论题目 按照小组起立讨论 讨论内容为有一定价值的问题 学生按照既定的规则激情展示 教师鼓励学生展示 质疑 挑战 纠错 补充 激情展示结束后 教师开始精讲 对本节知识进行整体梳理形成知识网络 学生对当堂所学知识 方法和规律进行回顾 接受教师的检测 通过练习 作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识 夯实双基 最终到达学以致用的目的 一 导二 思三 议四 展五 评六 检 用 5 教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入 以激发学生对将要学习知识的好奇心 3 5钟 6 学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本 自学深思 勾画圈点 分析归纳 并做好记录 10 15钟 7 学生根据教师出示的讨论题目 按照小组起立讨论 讨论内容为有一定价值的问题 5 10钟 8 学生按照既定的规则激情展示 教师鼓励学生展示 质疑 挑战 纠错 补充 约6钟 9 激情展示结束后 教师开始精讲 对本节知识进行整体梳理形成知识网络 约9钟 10 学生对当堂所学知识 方法和规律进行回顾 接受教师的检测 约2钟 11 通过练习 作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识 夯实双基 最终到达学以致用的目的 40分钟 12 激情课堂创造课改的高效 点击播放视频 导 的魅力在于指引方向 思 的魅力在于独立学习 议 的魅力在于团结互助 完善自己 展 的魅力在于表现自我 评 的魅力在于教师指点迷津 检 的魅力在于考验自己 思 得沉静 议 得热烈 展 得自信 关键是 激情 13 课上十分钟课下多少功 14 高效 6 1 课堂改革必须抓好备课这个环节 学校要求个人初备手稿化 一丝不苟 集体研备多元化 雷打不动 自主复备创新化 张扬个性 1 坚持如一的集体研备 15 高效 6 1 课堂改革必须抓好备课这个环节 要求 1 一课一备 2 统一场地 统一时间 3 发言 人人参与 新教师主备内容 老教师主备教法 备课组长负责分工 定案 4 习题 作业 试题统一 课件统一制作 复备后自己可以根据自己不同的班 学生作适当修改 调整 5 习题 试题编制注明由哪位老师所选 所编或创作 力求精选 典型的题目 1 坚持如一的集体研备 16 1 教学目标 重点 难点 2 呈现基础知识 3 突破重点 4 提升能力 重点班 可以把 思 议 的内容写在提纲里 着重于知识的框架 与导学案的区别 2 导学提纲 17 1 上课 由安排科目老师负责 以练习 测试为主 老师尽量不讲 练 讲比例大于或等于3 1 2 作业量 30分钟的量 且可分选做 必做题 要求必做题完成率90 以上 3 课外其他时间 老师教会其学习方法 时间的使用等 学生可不做剩余的作业 4 要求题目精编 精选 自创 注明作者 5 作业批改 语数英 必评改2次 周 有改必有分析 分析上墙 综合科 1次 周 有改必有分析 分析上墙 学业水平 当节完成 课后不留作业 3