小学数学人教2011课标版一年级多得多多一些少得多少一些.doc

课题解决问题（一）课型新授课时1课时授课时间教学目标1.知识与技能：通过操作活动使学生理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义，能用这些词来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。2.过程与方法：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。3.情感态度价值观：通过操作活动，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。教学重点培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。教学难点培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。教学准备多媒体课件电化手段多媒体教学导学过程教师个性化意见一、师生对话，调动学生的积极性师：小朋友，今天我们班来了几位朋友，（喜羊羊、美羊羊）你们喜欢他们吗？这节课他们和我们一起来学习，那你们这节课一定要好好表现哦！复习100以内数比较大小和顺序（1、摘苹果。2、给苹果排队）二、创设情境，唤起经验师：喜羊羊、美羊羊和懒羊羊三个可不是空手而来的，它们把自己在动物学校奖到的小球也带来了，我们一起去看看！（贴出他们各自得的小球） （一)、教学“多得多”、“少得多” 1、师：喜羊羊得了58颗红球，喜羊羊棒不棒呀？（棒）那你们要不要向喜羊羊学习呀？ 2、师：美羊羊得了多少个呢？比一比他们谁得的球多？多一点点还是多得多？ 交流得出：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多。 3、提问：这句话还可以怎么说？（美羊羊得的比喜羊羊得的少得多。） 4、师：喜羊羊得的比美羊羊得的多得多，还比谁也多得多？ 生1：喜羊羊得的比懒羊羊得的多得多。 5、提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比喜羊羊得的少得多。）(二)、学“多一些”、“少一些” 1、 师：美羊羊得了15个，比懒羊羊谁得的球多？多一点点还是多得多？ (美羊羊得的比懒羊羊得的多一些) 2、 提问：这句话还可以怎么说？（懒羊羊得的比美羊羊得的少一些。）三、联系实际，增进理解1、你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话吗？课件出示三种水果图片与数量。2、填空。（多一些、少一些、多得多、少得多）3、猜数游戏。学生根据老师用多一些、少一些、多得多、少得多的语言提示来猜卡片上的数。4、试一试。(青蛙吃害虫课件)教师先引导学生理解题意，再选择。并指名说说你为什么选这个数而不选其他两个，进一步体会“少一些”与“少得多”的区别。5、小结师：在我们的日常生活中，比较两个物体数量的多少时，就可用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来表述。如果比较物体的长短要用什么表述呢？比较物体的高矮呢？大小呢？比较商品的价格呢？四、综合运用，培养数感1、“想想做做”第1题教师引导学生理解题意，再让学生独立选。说说为什么这样选？（少一些就是少一点，不是少很多，这里只有36比38少一点。）教师引导学生比较：16比38？（少得多）40比38？（多一些）2、“想想做做”第2题让学生仔细观察，说说题意，再选择。教师：“贵多了”是什么意思？（贵了很多）指名说说是怎么选的，为什么这么选。3、“想想做做”第5题让学生先看图，说说从图上知道了什么？让小朋友用手比划一下一个苹果的大小，再比划一下一个草莓的大小，比一比，再作选择。