21 乡下人家.doc

课题21 乡下人家课时数2授课对象四1年级教材简析文章从攀爬屋檐的藤蔓、依时开放的鲜花、伴雨而出的嫩笋，门前觅食的鸡鸭、人们在树阴下吃晚饭、在纺织娘的歌声中入梦这一个个自然、和谐的场景，展现了乡村生活自然和谐、充满诗意的美。赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。主要表现手法：按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写；还通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情。教学目标1认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。4了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重难点教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法 教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学准备幻灯片 设计理念课时第一课时课时目标1初读课文，了解作者描写了哪些乡下风光2学习认识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。3、熟读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。教学 重难点教学重点：学习生字新词，读通课文，把握课文总体构架教学难点：把握课文总体构架教学准备幻灯片 教学过程导入过程同学们，农村人曾经因生活在农村而感觉乡村生活的粗糙，渴望城市精致的生活，渴望城市完善的设施和便利的条件以及更多更好的就业机会。但是如今却有不少的城市人因长期生活在城市而厌倦了城市拥挤嘈杂的环境，渴望回到农村中获得一种静谧开阔环境下心理的放松。教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）学习单元学习提示（描绘农村生活画面 体味优美语言 积累精彩片段 综合性实践活动）一、揭示课题今天我们学习的课文就是板书：乡下人家 哪些画面？ 怎样描绘？二、初学课文，把握梗概（一）通读课文情况1、检查认读生字重点注意的字音字形：“结出”的“结”字读一声；“场地”的“场”字读三声；“扎到水下”的“扎”字的声母是翘舌音。“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边，书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点；“巢”字上半部分为三个撇点。2、认读词语，认识“捣衣”3、读通课文情况（二）再读课文，把握梗概1、作者来到乡下，看到了哪些乡村生活画面？怎样一一描绘出来？请仔细读课文后再来说说。瓜藤攀檐、 鲜花春笋、鸡群觅食、鸭子戏水 院落晚餐、月夜虫鸣2、打乱六个场景的排列顺序，让学生重新排列，并说说理由，感悟作者的写作顺序，学习布局谋篇的策略。三、品读文句，感悟文意。（一）走进第一个场景瓜藤攀檐 （投影幻灯片）乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yn）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1、指名读2、作者为什么喜欢这场景？用文中的一个词来概括。（风趣）他是怎样描绘这场景的风趣？读着作者的文字你产生了怎样的感觉？板书：风趣 3、对于作者对于这段文字你又体会到了什么？【设计理念】感受作者观察细致，言之有序，用词的丰富。表达方法：把瓜藤当作活泼可爱的小孩来写；亮丽的色彩；对比衬托。感情朗读，内化语言评价：同学们不仅能读懂文句，还能关注作者的表达方式，不错！（二）读后交流，说说自己为什么喜欢这个场景。四、作业：1、抄写生字词语 2、把课文读流利，熟读成诵 3、课堂作业本相应的作业。板书设计板书：21 乡下人家瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晚餐月夜虫鸣教学反思课时第二课时课时目标1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。2感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学 重难点教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法 教学难点：了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学准备幻灯片 教学过程导入过程教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）一、复习回顾乡下人家一文，作者在乡下人家看到了哪些生活场景？二、品读文句，感悟文意（一）六个场景，选择自己最喜欢的仔细品读（二）交流阅读感悟2、鲜花轮绽 雨后春笋（投影幻灯片）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sho）药，凤仙，鸡冠（gun）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。你为什么喜欢这一场景？这一场景都有哪些景物？板书：鲜花 春笋认识几种花，感受花的颜色姿态美，并为幻灯片上的四幅图排序，说说理由。（理解：时令）品读鲜花：说它“朴素”，是因为（种在门前的场地上，城里人把花都种在精致的花盆里，放在），那是乡下人家（独特的风光）；说它“华丽”，是因为板书：花丽品读春笋：竹绿叶 青竿 浓阴 板书：竹翠笋鲜嫩 成群 探出 笋嫩表达方法：这些场景按怎样的顺序来描写？（门前屋后）有条不紊；把嫩笋当作一个活泼可爱的小孩来写拟人，写出了作者的喜爱之情。感情朗读3、鸡鸭觅食 幻灯片出示：鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。说说你读懂了些什么？板书：禽活认识作者用词丰富：率领 觅 耸着 大踏步 游戏 扎 觅 即使也感受乡下的鸡鸭自由自在，与人和谐相处品读春笋：竹绿叶 青竿 浓阴笋鲜嫩 成群 探出表达方法：这些场景按怎样的顺序来描写？（岸上水中）有条不紊评价：不仅关注内容，还关注表达形式【设计理念】引导学生关注叙述顺序，训练思维，为感悟全文的叙述顺序、理解文章结尾做铺垫。4、院落晚餐幻灯片出示：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。与城里人比较你喜欢这样的吃饭方式吗？为什么？板书：人善“天高地阔”是什么意思？吃饭也能“天高地阔”吗？哪些都是乡下人的好友？读了这段话，你有什么感受？仿写一段关于散布心境的话，感受乡村生活的美好评价：从内容到表达形式进行评价【设计理念】教学的目的是为了实现学习迁移，掌握语言能力和语言规律，提高阅读教学实效。感情朗读，内化语言5、月夜虫鸣 幻灯片出示：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。质疑预设：寄住释疑：寄住在别人家的人一般都是怎样地生活？板书：虫乐纺织娘存在这样那样的顾虑吗？从哪里看出？师生共同演绎这个场景老师做幕后朗诵：一个月明星稀的夜晚，劳动了一天的人们关了房门，躺到了床上，他们回忆着白天的劳作，眺望着明天的收获，作着美好的计划。夜开始静下来，屋前瓜架上的翠绿色的纺织娘便（一个同学模仿纺织娘唱歌，另外同学扮演劳作了一天的乡下人）说说象声词的作用。【设计理念】创设情境，感受乡下人家的生活情趣，感受人和自然和谐相处的快乐；感受象声词的生动性。寄住人家的瓜架上的纺织娘为什么唱歌？这说明了什么？乡下人干活很辛苦，生活很粗糙，为什么却不愿意进城？曾经一度形成进城的热潮，如今冷淡了下来？好多人怀念起向下生活？甚至好多城里人也向往向下生活？感情朗读，内化语言6、品读结尾，感悟表达幻灯片出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。读句子，感受作者的情感。课文都写了什么时候，什么季节，哪些地点的风景？怎样写出具体风景？仅仅这些时间、这些季节能欣赏到这些风景吗？这句话在全文中起什么作用?用“不论不论都”说话【设计理念】语言实践，学习关联词语的运用。对动植物进行拟人化的描写感情朗读这句话三、再读课文，语言实践1、感情朗读全文，背诵课文，内化情感和语言。2、完成课堂作业本相应作业，完成语言积累和实践3、回忆你家的房前屋后，想想有哪些怡人风光，列一个提纲评价：从观察顺序和抓住的景物是否