东郭先生和狼.doc

15 东郭先生和狼教学目标：1认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。2学会本课生字，正确读写理解词语，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。3能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。教学重点：能联系课文，理解句子中感叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。教学难点：理解寓意教具准备：多媒体教学过程：一、 激发兴趣，揭示课题1、 师：老师先请大家欣赏一组画面。出示：盲人摸象、鹬蚌相争、守株待兔等的画面师：来，分别给它们取个合适的名字。（指名说）师：它们有个共同点，都属于（寓言故事） 哪个故事留给你印象最深，使你明白了什么？（交流）师：在学习这些寓言故事的时候，我们都运用了同一个学习方法，谁还记得？（指名说）出示：先了解和读懂故事内容，再理解道理，领悟寓意。（齐读）师：今天我们运用这个方法再来学习一则寓言故事 出示：15 东郭先生和狼 （齐读）二、 自学课文1、 出示：自学提示：（1）轻读课文，要求读准字音，认清字形 （2）用学过的方法理解词义 （3）思考：课文主要讲了一件什么事？过渡：为了检验你们的自学效果如何，老师准备了两道练习出示：1、比一比，再组词 抡（ ） 犹（ ） 添（ ） 塞（ ） 抢（ ） 忧（ ） 舔（ ） 赛（ ）2、 给带点字注音 （ ） （ ） （ ） 答 应 挣 扎 逃 难 （ ） （ ） （ ） 回 答 扎 紧 难 倒3、交流主要内容出示：东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼，狼得救后反而要吃东郭先生，在这危急的时刻，老农及时赶到，打死了狼，并教育了东郭先生。过渡：老农的及时赶到，使东郭先生幸免于难，那老农会对东郭先生说些什么呢？三、 根据老农的话质疑1、 默读第9节，用“”划出老农的话。出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。2、 师：读了这句话后，你有什么问题提出吗？ 同桌讨论3、 交流问题4、 师归纳主要问题，出示：1）东郭先生怎样对狼讲仁慈？ 2）狼在得救前后是怎样表现的？为什么不能对它讲仁慈？ 5、联系上下文，通过有关的词语、句子体会，四人小组讨论交流：1）解释“犹豫”，课文中两处写了东郭先生“犹豫了一下”，想一想，他两次犹豫分别说明什么？板书：糊涂 愚蠢 （第一次：是在狼苦苦哀求时，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次：是在猎人找不着狼，向东郭先生打听时，说明东郭先生太糊涂，太愚蠢。）出示：东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。 东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。” 指导朗读，读出东郭先生犹豫糊涂的样子。6抓住狼得救前后的语言、动作，体会角色的形象特点。出示有关句子，板书：凶残出示：这样的坏人，不该吃吗？这句话什么意思？（这样的坏人应该吃。）男女生分别读前后句，讨论课文为什么选前句板书：狡猾过渡：面对狼的狡猾、凶残，东郭先生显得糊涂、愚蠢，那么老农是怎样对待狼的呢？四、讲读第8、9节1、 默读，想一想：老农怎样用计打死狼，从中说明什么？2、 讨论交流板书：机智 果断3、 拓展思维：如果不是老农出场，等待东郭先生的会是什么结果？四人小组讨论交流5、 总结课文过渡：东郭先生好心救了狼，却险些送了命，这个寓言故事说明了什么道理？（现实生活中如果我们遇到这样的人应该怎么做？（讨论交流）出