体育课堂教学中小组合作的收获.doc

体育课堂教学中小组合作的收获 对于生本给我留下印象最深刻的就是不同形式的小组合作，而且我发现在当前的体育教学中，学生小组合作学习的机会远远超过其他学科，无论是游戏还是学习基本技术或者教学比赛，都能通过同学间的相互合作来获得成功。小组合作学习的优点在于学生之间可以用自己的语言和表达方式来理解、消化学习内容。学生之间的相互勉励、相互帮助、相互督促和在学习过程中做到的共识、共进，间接地帮助实现教学效果，促进学生独立学习、自主锻炼能力的发展。但是如果控制不好，这种互动不仅不能提高课堂教学效果，相反地会影响课堂教学效果提高。在实际的操作中，由于经验不足以及缺乏对合作学习的目的、操作方法的认识，体育小组合作学习往往存在注重形式缺乏实效的现象，影响了课堂教学的质量和学生合作能力的培养。通过课堂教学，我得到以下几个方面的收获： 一、充分了解学生，合理搭配小组成员。 体育课堂教学中我经常采用的分组形式有： 性格相近组。他们是好朋友群体，多是平时交往甚密，性格相近，感情融洽，容易相互理解、相互支持，凝聚力较强。这样的小组在体操、游戏、球类活动中使用较多。例如，在耐久跑教学时，先安排，“捕鱼”、“闪躲球”、“警察与小偷”等游戏激发学生的参与热情，提出练习的目标，然后分小组讨论，由学生自行设计跑进路线。由于是学生自己设计的路线，跑起来干劲充足。在一轮练习之后，学生对原来设计的跑进路线再次修改与完善，并再次体验。结束时，学生三五成群，相互畅谈感受，不仅可以提高学生的合作意识，而且利于培养他们的创新意识和能力。趣味相投组。这种小组是根据学生兴趣自由组合的小组，有利于培养个性、发挥特长，调动每个学生的学习积极性。通过对学习内容和学练方法的自主选择，能大大激发学生学习的主动性，提高学习效率。在足球、游戏课时运用较多。技能同等组。就是把平时运动能力差不多的学生分成一组，这种小组的优势在于改变了以往体育教学一刀切、齐步走的方法，承认学生之间的差异，使不同层次、水平的学生能按照各自不同的标准进行练习，让所有的学生都能体会到成功的喜悦，在快速跑、跳绳、球类运动中运用较多。比如跑的快的同学分成一组，能够发挥出更好的水平等等。帮教合作组。在体育教学活动中有目的地把运动能力强的学生与体育差生分在同一组，使其能够帮助和指导差生，充分发挥骨干的作用，发挥学生的特长，在广播操、跳绳、技巧的教学中经常被采用，既能减轻老师的负担又能提高课堂效率。 二、培养学生的合作意识，加强相互间的交流和学习。教师可以通过课内课外的培养和训练，提高学生的团队意识，使其学会在小组内分工、愿意与他人合作、学会倾听接受别人的意见、学会尊重别人，能支持鼓励他人，学会在合作中进行关系的协调。例如在课堂上让学生创编合作类的游戏如“盲人过河”、“背靠背运球”、“抓尾巴”、“两人三足”等，在活动中学会与他人合作、如何公正当地竞争，与他人共享成功的喜悦。 三、选择适当合作时机及内容，体现合作的价值不是所有的教学内容都需要或都适合合作学习，合作的内容要进行挑选。教学的重点、难点或及内容对学生来说要有一定的合作价值，对需要合作的内容要精心设计，给学生一个自主探索的空间。对于合作的时机要把握好，要给学生自主学习的时间，进行知识的自我建构。教师既要给学生探索的空间和时间，又要为学生创造合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥合作学习的实效性，体现合作的真正价值。 四、发挥教师课堂主导，提高小组合作学习的有序性 小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套有序的合作常规，并通过训练形成习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流盲目从众的现象；二是积极参与、踊跃发言的习惯；三是认真倾听的习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。 五、建立合理的评价体系。在体育教学的合作学习中，教师恰当地把握评价标准，设立一定的激励机制，对指导和调节学生的合作学习过程起着重要的作用。我采用的事积分制度，期末根据积分的多少进行合理的奖惩。 总之，在体育教学中,教师应充分了解小组合作学习的优点、分组