《计算机网络》院级课程自评报告.doc

计算机网络院级精品课程自评报告一、 课程介绍：1、课程的性质和内容计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域，是当今计算机的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。随着Internet网络的飞速发展，了解和掌握最新的网络通信技术也变得更加重要。计算机网络是计算机专业本科生的必修课，也是一门重要的专业课，该课程在专业建设和课程体系中占据重要的地位和作用。本课程在全面讲述计算机网络与通信基本知识的基础上，以ISO/OSI来讲解计算机网络基本原理的做法，以Internet的TCP/IP体系结构来介绍计算机网络的基本原理，同时还对ATM、帧中继、xDSL、千兆以太网、IP组播技术、无线局域网等比较新的技术进行了介绍。为了使学生更好的理解网络的基本概念并加强学生的动手能力，本课程还增加了IP地址、掩码(MASK)、变长掩码（VLSM）、无类别域间路由选择（CIDR）和网络互联的基本概念，并通过实验使学生掌握配置和使用交换机、路由器。本课程的知识体系由ISO/OSI体系结构、X.25公用数据网、ATM、帧中继、TCP/IP协议簇、局域网和网络互联的内容。计算机网络的专业目标是：使学生能够在已有的计算机基础知识、计算机系统结构和计算机原理等基础上，系统地掌握数据通信和计算机网络与通信的基本概念和基本原理，理解ISO OSI/RM和TCP/IP体系结构的有关理论、计算机通信与网络的主要协议的操作原理和有关标准、IEEE局域网标准及其应用、IPv4、IPv6和网络互联的原理，尤其是TCP/IP协议簇和IEEE 802标准的掌握，并培养实际动手能力，能充分运用并掌握科学的现代化网络管理方法和手段，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要服务，为Internet开发与管理和局域网的组建、规划和管理打下良好基础，从而为社会培养高素质的现代化信息管理人材。这是我们一直追求的目标，这亦是我们申请精品课的原因。2、师资队伍：队伍结构、主讲教师、师资培养一支理论水平高，实际动手能力强的教师队伍。 计算机网络由网络教研室承担，该教研室中承担该课程的有教师有10名，其中教授2名，副教授4名，博士和在读博士4名，研究生4名，专职实验教师2人。主讲教师及其结构如下：姓名性别出生年月职称学历学科专业李 芳女197110副教授硕士计算机应用技术周松林男19665副教授硕士计算机应用技术陆垂伟男19735讲 师在读博士计算机网络张兆春男195510副教授本科电子物理马学军男19685副教授博士电子纪 鹏男196712副教授硕士计算机应用技术倪波男1980.10助教在读硕士计算机应用技术刘志远男197211讲 师博士计算机安全教学队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况 教师中：博士2名，在读博士1名，硕士3名,硕士在读1人 副教授5名，讲师2名，助教职员名 年龄：40岁以上3名，30-40岁，3名，30岁以下，1名 3、教学条件：教材建设、教学手段、教学场所本课程是一门专业必修课，其适用对象为计算机专业学生。在网络技术飞速发展的今天，如何让学生在有限的时间内学到更多的知识，只有使用系统的方法来教学。这也是本课想要竭力达到的。通过本课程的学习，使学生能够在学习基本数据通信技术的基础上，对计算机网络原理及体系结构有全面的理解与掌握。为此在课程中加入一些协议实现的介绍及相关实验，使学生对Internet体系结构和相关的常用协议可以既有理论认识又有实践认识。通过给出的实例，让学生充分理解路由协议及其实现，例RIP、OSPF等协议；理解交换机、路由器的工作原理；了解一些网络应用及其相关协议的工作原理，例DNS、HTTP等。通过本课的学习，让学生对计算机网络有一个全面的认识。教学手段彻底打破概念为中心的传统教学观念，以突出能力培养为主线，围绕能力培养组织教学。以能力培养为出发点，以项目开发为教学目标，深化教学内容改革，优化教学内容体系，加强教材的选用与建设，强化能力考核环节，在严格实验考核的同时，加强期末理论考试中编程能力知识的考核。课程内容突出对学生动手能力的培养，注重实用技术在安排教学内容上,我们力求做到：理论知识以必需、够用为度，注重实用性技术介绍。考虑到本课程的实用性，我们对组网技术的相关内容介绍的较详细，其目的是使学生通过本课程的学习，具有组建网络和管理网络的能力。 为了更好地实现教学内容的组织思路，在教学过程中，采用案例驱动的主题式教学和基于问题的教学相结合的方式。 教材选用和教学内容重组相结合，保证教学内容设计的科学性、合理性。并在做好教材工作的同时，积极编写出版高质量教材。 课堂教学使用多媒体教室，采用多媒体教学课件、程序案例和网上教学资源。 在课堂教学、自学、上机实践和课外辅导中充分利用一系列网络化辅助教学平台，包括课程学习平台和作业平台，辅以配套的教学资源，构建强有力的教学支持环境。 采用多种形式考核学生的知识掌握程度和实践能力，包括笔试和实验考核，强调实验考核的重要性，未通过实验考核的学生，其课程成绩直接记录不及格。实验考核由基本训练（自测作业和主题作业）、综合训练（大型作业）和上机考试组成。 标准化教学与个性化教学相结合，既发挥群体智力优势，又充分发挥教师个体的教学风格特长，提高教学水平。以教学大纲为准则，集体讨论制定了计算机网络标准化教案、讲稿、教学课件，作为每一位教师授课的直接参考的指导性教学文件，授课教师融入个人教学风格，结合不同专业班级学生的具体情况，制定各有特色的教案、讲稿和教学课件，具体实施教学。（8）依托网络环境，构建多元化实践教学体系，加强实践教学，培养创新能力。4、教学状态与质量：教学组织与管理、教学研究与改革、科学研究、教学质量能严格执行、实施上级教育部门、院内教学管理职能部门制订的各种教学管理文件，近三年内无教学事故和教学管理事故，教学日历、教案、教学总结等资料齐全，教学管理良好。 通过课程设计等实践性教学环节，使得学生加强了对网络系统的认识，也提高了实践创新的能力。能充分地把自己的科学研究引入课程教学内容，并能积极吸纳先进的科研成果，更新教学内容，课堂教学质量评估近三年内达到优秀和良好的教师比例占100%，在校生对该课程教学表示满意和较满意的占95%。5、特色项目 主讲教师为了紧跟网络的飞速发展，参加了锐捷的网络工程师和高级认证讲师的学习，并通过考试取得相关的认证。在讲授时，会将实际参与的项目与大家共同探讨，使本课程的学习更实际化。 二、自评方式按照黄石理工学院课程建设评估指标内涵及标准中制定的课程建设与评估指标，计算机网络课程组进行了自评，在29个三级评价指标中，9个核心指标均为A，其余17项中有一项为C，两项其余均为A，达到了黄石理工学院精品课程建设评估标准要求。三、自评结果及各项评价依据 2007 年精品课程建设自评结果及评价依据主要方面评价项目评价要素评价依据评价等级（A/B/C/D）A1师资队伍B1队伍结构C1学历结构*教师中无专科学历者，45岁以下教师具有研究生学历者占教师人数的100%AC2职称结构该课程教师中高职称教师比例是60%AC3年龄结构年龄结构合理，形成合理梯队AC4骨干教师李芳同志曾被院部评为优秀教学工作者AB2主讲教师C5主讲教师结构近三年内该课程的主讲教师中高职称教师100%AC6高职称教师授课率*近三年内该课程高职称教师的上课率达到100%AB3师资培养C7校内外继续教育*近三年内该课程教师参加过院内外的业务继续教育占80%AC8青年教师岗前培训35岁以下青年教师全部参加过岗前培训，并考核合格AA2教学条件B4教材建设C9课程教学大纲有符合教学基本要求的教学大纲，并严格执行AC10教材选用*基础课、公共课选用国家规划教材、教育部、省教育厅推荐教材或获奖教材，其它课程选用统编教材AC11自编教学参考资料有与课程密切相关的、丰富的教学参考资料，本课程教师编有内容新颖的教学参考资料AB5教学手段C12教学手段运用*全体教师均能使用电化教学设备、在理论讲授的同时也采用了计算机辅助教学、多媒体教学AC13教学设备教学设备、教具先进配套，能满足教学需要AC14实验设备有满足教学要求的实验室和实验设备，并有设计性实验，实验设备保管好，利用率高BB6教学场所C15课程建设场所有条件良好的课程建设和教学研究场所AC16实习实践基地有满足课程教学需要的、相对固定的实习、实践基地AA3教学状态与质量B7教学管理C17教风坚持四项基本原则，认真履行教师职责，从严执教，治学严谨，为人师表，无违纪违法行为AC18教学文件实施*能严格执行、实施上级教育部门、院内教学管理职能部门制订的各种教学管理文件，近三年内无教学事故和教学管理事故，教学日历、教案、教学总结等资料齐全AC19教学辅助环节全体教师能认真对待答疑、辅导、批改作业、实习指导等教学辅助环节。AC20考试管理*能认真组织考试，考纪严明；有考场、考试分析报告；有近三年的试卷及试卷分析报告AB8教学改革与研究C21教学改革规划*对本课程实践性教学进行了改革，实验进行统一完成AC22教学研究活动每两周或定期进行一次教学研究活动，有活动计划和活动记录，效果明显AC23教学改革与研究效果近三年公开发表教学改革、教学研究方面的论文或总结达到人均1篇。CB9科学研究C24科研项目及成果所有的教师参加科学研究，参加编写学术专著或统编教材。近三年内公开发表学术论文人均2篇以上。 AC25科学研究成果质量评估能充分地把自己的科学研究引入课程教学内容，并能积极吸纳先进的科研成果，更新教学内容AB10教学质量C26课堂教学质量评估*课堂教学质量评估近三年内达到优秀和良好的教师比例占100% AC