课题3 制取氧气.doc

课题3 制取氧气 教学设计一、教材分析 “过氧化氢制取氧气”是人教版 (九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室中过氧化氢制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习气体的制取打下良好的基础。2、 学情分析 由于初次接触新物质的制备，学生在思维上和操作上都无据可循，不知怎样想和怎样做。因此教师在教学中要重视思维的引导，使学生从药品选择到实验操作都形成规范的思路，为今后学习更多物质的制备奠定基础。在本课题的学习中，学生可能有如下困惑：1. 实验室用过氧化氢制氧气的反应中，为什么使用二氧化锰。2. 二氧化锰是否参加反应。三、教学设计思路本课题的内容主要是依托实验室用过氧化氢制氧气的反应，探究了二氧化锰的催化作用。根据学生的认知学习规律设计教学流程，如下：增大过氧化氢溶液的 浓 度升 高 温 度加 入 其 他 物 质实验室用过氧化氢制氧气的反应原理过氧化氢常温下，过氧化氢缓慢放出氧气，如何加快反应速率？探究二氧化锰在该反应中的身份是什么？催化剂 四、教案 教学目标 1、知识与技能 （1）掌握实验室用过氧化氢制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取 取新物质的方法。 （2）知道催化剂的概念和催化作用对反应的重要作用。 2、过程与方法（1）通过探究“如何加快过氧化氢制氧气的反应”以及“过氧化氢制氧气的反应 中二氧化锰的身份”体验探究过程，学会分析实验现象并反思实验、归纳总结的 思维方法。（2）在小组讨论交流，合作实验的过程中，优化思维，初步体会实验探究的方法。 3、情感态度与价值观 初步建立“理论分析 实验设计 实验操作 分析反思 ”的科学思 想，尝试实验成功的快乐，养成认真的科学态度和良好的实验习惯。学习重点：实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理。学习难点：催化剂的概念和催化作用。教学方法启发引导，讨论归纳，实验法，控制变量法教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、 导入新课，确定本节课学习实验室用过氧化氢制氧气。2、自己动手，通过让学生亲自实验发现：常温下过氧化氢溶液产生氧气，但速率缓慢。3、思考讨论，通过引导启发，小组讨论加快反应速率的方法。4、 设计方案, 进行实验。5、实验演示。6、发现探索，创设情境，将生活中的发现与化学实验结合。7、实验探索，观察硫酸铜溶液和二氧化锰能否加快反应速率，并简单比较效果。8、深入探索，设计实验探究：二氧化锰的真实身份。9、归纳总结。10、分析实验室用过氧化氢制氧气最合适的方法11、 板书总结。12、分析拓展，还有很多物质能加快该反应速率。13、课后讨论。播放视频，双氧水护理液清洗隐形眼镜时冒气泡的现象。资料介绍过氧化氢溶液，本节课看实验室能否用过氧化氢制取氧气。【提问】我们怎样才能知道产生了氧气呢？【指导观察】关注学生能否认真观察到实验现象，并引导学生对现象进行分析。【提问】如何加快该反应速率？通过实验分析，视频播放的信息，启发学生积极思考。【师】老师这里有浓度30%的过氧化氢溶液，也有酒精灯，大家能详细的设计实验方案吗？【提问】在这里你运用的是什么探究方法？引导学生明白实验探究的方法。【方法1】增大浓度能加快该反应速率吗？【师】观察到什么现象并进行分析。【方法2】升高温度能加快反应速率吗？【师】能明显的加快反应，但木条还是无法复燃，这又是为什么？【讲解】加热时，会产生水蒸气影响了木条的复燃，那么用升高温度的方法制取氧气，效果合适吗？【提问】有没有更好的方法加快该反应的速率？【师】我们来试试加入其它物质【师】老师从实验室找来硫酸铜溶液和二氧化锰，分别加入到过氧化氢溶液中并伸入带火星木条，观察现象。指导学生实验，思考，讨论，分析。【师】二氧化锰能加快该反应速率，在反应中是什么身份呢？是反应物？怎样用实验证明？指导学生思考、讨论、实验、记录，分析，得出结论。图片展示称量反应前后质量不变的实验过程。总结实验得出催化作用和催化剂的概念。揭秘二氧化锰的真实身份。加入二氧化锰做催化剂，加快反应速率。实验室用过氧化氢制取氧气的反应原理：多媒体图片展示，红砖粉末，新鲜土豆，药片中的酶等都是该反应的催化剂。由于二氧化锰储存方便，使用简单,效果适中等优点，实验室制取氧气用二氧化锰加快反应速率。1.“把二氧化锰加入装有过氧化氢溶液的试管中”，2.“把过氧化氢溶液加入装有二氧化锰的试管中”两者实验现象是否相同？哪种方法可以得到平稳的氧气流？【回答问题】伸入带火星的木条，观察是否复燃。1、总结实验，填写学案2、描述现象，分析原因。交流讨论，提出方法：1、 增大浓度2、 升高温度3、 添加其他物质描述方案补充学案：1、在试管中加入约5ml30%的过氧化氢溶液，伸入带火星木条观察。2、在试管中加入约5ml5%的过氧化氢溶液，用试管夹夹在中上部，用酒精灯外焰加热，伸入带火星木条观察。【回答】控制变量法观察现象，分析回答：1、 火星变亮，木条不复燃，增大浓度后，能加快反应，还是比较慢。2、 加热后，有较多气泡，但木条不复燃。水变成水蒸气干扰实验。根据视频内容思考：是否能用添加其他物质的方法来加快反应速率？讨论交流并完成实验，汇报实验结果：硫酸铜溶液和二氧化锰都能加快反应，但相比较硫酸铜溶液较慢，二氧化锰较快，木条复燃。确定实验室为了加快反应速率使用的是二氧化锰。认真观察分析，设计实验：1、 再重新加入过氧化氢溶液，观察是否仍能加快反应速率。2、 称量反应前后二氧化锰的质量。 总结：反应前后二氧化锰质量和化学性质都不变，不是反应物。归纳总结，填写学案。总结记录。讨论交流创设情景，激发学生的探究欲望。此类实验操作简单，提升动手能力，培养兴趣，使学生学会观察，学会分析。通过讨论，开拓思维，提高解决问题的能力。通过设计方案，初步体会实验探究的方法。通过实验演示，引导学生观察