七年级语文上册 25《在自由和力量中飞》课件 沪教版五四制.ppt

惠特曼 在自由和力量中飞翔 学习目标 知识与技能 1 朗读诗歌 体会诗歌的象征意义 把握诗歌的主题 过程与方法 2 讨论交流 感受诗人的激情 引导学生养成积极的生活态度 情感态度与价值观 体会诗文中所表达的诗人的理想和情感 教育学生树立人生的理想 说明 这首诗是美国诗人惠特曼的作品 惠特曼是美国最伟大的民主诗人 他歌颂民主自由 他的诗给人以积极向上的 生气勃勃的精神 本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色 诗歌虽然篇幅短小 但诗人用象征 对比的手法 生动形象的语言 向我们展示了对于生活的态度 因此 应在引导学生反复朗读诗歌的基础之上 开展讨论交流 从而体会诗歌的象征意义 把握诗歌的主题 引导学生养成积极的人生态度 教学重难点 引导学生体会诗歌的象征意义 理解对比的作用 激发学生养成积极的人生态度 说明 七年级的学生已在第一学期接触到了象征手法 此诗中作者多处运用了象征手法 理解这些诗句的象征意义 对整首诗的把握起到关键作用 因而 教学中要给学生反复朗读 思考的时空 让他们在对具体诗句的感悟中 加深体会 同时 对比手法的运用凸现了诗人的生活态度 通过对诗人生活态度的分析 引导学生养成积极的人生观 作者简介 沃尔特 惠特曼 1810年5月31日 1892年3月26日 生于纽约州长岛 他是美国著名诗人 人文主义者 他创造了诗歌的自由体 其代表作品是诗集 草叶集 自由 力量 草叶集 草叶集 leavesofgrass 是十九世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集 从1855年初版的12首发展到1891 1892年 临终版 的401首 记录着诗人一生的思想和探索历程 也反映出他的时代和国家的面貌 诗集得名于其中这样的一句诗 哪里有土 哪里有水 哪里就长着草 草叶是最普通 最有生命力的东西 象征着当时正在蓬勃发展的美国 诗集通过 自我 感受和 自我 形象 热情歌颂了资本主义上升时期的美国 惠特曼从小热爱民主和自由 他只读过五六年书 十几岁就外出谋生 他当过排字工人 木工 泥水匠 农村教师和编辑等 惠特曼勤奋好学 利用业余时间阅读了大量世界文学名著 他从十九世纪四十年代起开始写诗 于1855年出版了 草叶集 的第一版 他在一封给朋友的信中说 记着 这本书是我从1838年至1853年间在布鲁克林的生活中涌现出来的 其中吸进了千百万个人和十五年的生活 那种亲密 那种热烈 那种陶醉 简直是无与伦比的 注 加上当时未收集到和未入选的三十二首 此译本 北京燕山出版社 草叶集 插图本 共计433首 我 不愿跟爱唱的小鸟争一个长短 我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心 那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想 我 不习惯用甜点的颤音柔声啼啭 我要去自由 欢乐 力量和意志的蓝天展翅翱翔 美 惠特曼 在自由和力量中飞翔 诵读课文 把握节奏 注意以下两点 一是把全诗读通顺 要吐字清晰 分清四声 准确有力 二是感受诗的节奏和韵律 自由朗读时 哪些地方应该读得重一些 哪些地方应该轻一些 哪里应该停顿 分别用 和 做上记号 要充分放手让学生朗读 读的形式也应该是多样的 我 不愿跟 爱唱的小鸟 争一个长短 我 渴望去 那寥廓的天宇 高高飞翔 是雄鹰和海鸥 深深的打动了我的心 那金丝雀和学舌鸟 绝不是 我的理想 我 不习惯 用甜美的颤音 柔声啼啭 我 要在 自由 快乐 力量和意志中展翅翱翔 在自由和力量中飞翔 读一读 深入理解把握主题 自主阅读 找出诗中作者选取的具体事物 思考 1 说说各有什么象征意义 2 分析作者对这些事物的态度有何不同 明确作者积极独立的生活态度 1 自由朗读 体会 2 畅所欲言 交流 爱唱的小鸟 雄鹰 海鸥 金丝雀 学舌鸟 蓝天各象征着什么 甜点的颤音 意味着什么 3 讨论 作者喜欢什么 讨厌什么 在讨论中共同感悟作者的生活态度 自主探究 1 我为什么不屑成为 金丝雀 学舌鸟 却渴望成为 雄鹰 海鸥 金丝雀 学舌鸟 是贪图安逸的懦弱者 雄鹰 海鸥 追求自由 欢乐力量 2 他们各是怎样的形象 你喜欢哪种形象 金丝雀 学舌鸟 象征了那些为了安逸牺牲自由的人们 雄鹰 海鸥 象征为了自由 宁愿去搏击长空 迎接那暴风雨 接收大自然的挑战 迎接命运的挑战的人们 3 这首是表达了诗人怎样的情感 表达了诗人高远的志向和对自由生活的无比向往之情 找出诗中作者选取的具体事物1 说说各有什么象征意义 2 作者喜欢哪些 讨厌哪些 思考 讨论 我不愿 我不习惯 我渴望 我要的 究竟是什么 明确这些意象的象征意义 边讨论边明确 我不愿 的是 与鸟争 其中包含 唱 的含义理解 鸟的象征意 聒噪的世俗之人 我不习惯 的是 啼啭 其中包含 啼啭 的词义 金丝鸟与学舌鸟的象征意 贪图安逸 牺牲自由的人 由此可看出 我不愿 我不习惯 的是缺乏自由 只图安逸的世俗生活 我渴望 的是 飞翔 其中包括为什么渴望的原因 雄鹰与海鸥的象征意 热爱自由 宁愿接受挑战的人们 我要 的是 展翅翱翔 原因是能体现自由 欢乐 力量和意志 由此可看出 我渴望 我要 的是追求自由 宁愿接受考验 挑战的生活 概括作者情感及了解本诗的创作特点 情感 向往自由 追求挑战 创作特点 巧用意象 形成对比 抒发情感 意向 即客观事物加上主观想象 联想而形成的作品中的物象 如本诗中的金丝鸟 雄鹰 海鸥等 并点到诗歌创作的一般规律 小结 这首诗是美国诗人惠特曼的作品 惠特曼是美国最伟大的民主诗人 他歌颂民主自由 他的诗给人以积极向上的 生气勃勃的精神 本诗就充分体现了惠特曼诗歌的这一特色 诗歌虽然篇幅短小 但诗人用象征 对比的手法 生动形象的语言 向我们展示了对于生活的态度 因此 反复朗读诗歌 展开讨论交流 从而体会诗歌的象征意义 把握诗歌的主题 引导学生养成积极的人生态度 感悟反思 1 根据理解再度朗读全诗 力求传情达意 先散读再表演读 感情激发 惠特曼一生热爱意大利歌剧 演讲术和大海的滔滔浪声 西方学者指出这是惠特曼诗歌的音韵的主要来源 试想如果是惠特曼本人 此刻会如何朗诵此诗 来吧 惠特曼们 用你们的心来朗读 读出惠特曼的感情 2 进一步体会题目的含义 学到这里 诗歌标题 在自由和力量中飞翔 该如何理解呢 即在和中 1 小组讨论 启发学生从意象中去想象联想 2 大组交流 可发散思维 允许认识有深浅 3 在交流的基础上补充写作背景资料 惠特曼从小热爱民主与自由 他一生的创作汇总在 草叶集 中 诗人站在民主主义立场上 讴歌美国这块 民主的大地 充分反映19世纪中期美国的时代精神 因此 草叶集 是美国诗歌史上一座灿烂的里程碑 草叶集 初版时没有作者姓名 只在第29页上有这么一行诗歌 沃尔特 惠特曼 一个美国人 一个老粗 一个宇宙 至此 读者才知诗集的作者是谁 1881年 经过几次修改 惠特曼最终将这一行诗改为 沃尔特 惠特曼 一个宇宙 曼哈顿的儿子 经过讨论让学生体会到 惠特曼诗歌创作不仅要 赞美我自己 更是赞美 一个美国人 曼哈顿的儿子 从中可看出他要赞美歌颂的是一个民族 一个国家 一个宇宙 因此题目是否可理解为 在民主平等和勇敢顽强中奋斗 说说你所