2019年九年级模拟语文试题及答案.doc

2019年九年级模拟语文试题及答案（时间:120分钟 总分:120分)一积累与运用（20分）1、下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字写在田字格里。（2分） 重峦叠障非险境,日泊西山亦胜情。2、给下面一段话中加点的字注音。（2分） 汉字是中华民族智慧的结晶,是中华文化最重要的载（ ）体。如汉水河畔的徘徊（ ）和星空下的辗转反侧-都在时间的长河里,奔涌不息。五千年的文化,一直在汉字的舞蹈里源远流长。3.下列句于中加点词语使用正确的一项是()(2分)A.3月17日,谷城樱花谷景区亮相央媒,向全国观众朋友昭示了谷城的秀美风光。B,精准扶贫项目开展以来,不少农户种粮机械拮据的现象大为改现。C.“中国襄阳国际马拉松”一声发令枪响,万余名选手一泻千里,奔上赛道。D.只有经历过心灵难的人,才更能体会到诗意人生与精神自由的弥足珍贵。4、下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A、“低碳生活”是一种自然而然去节约各种身边资源的习惯。 B、一个学生成绩好的关键在于他上课时是否认真听讲。 C、经过数据下传和地面数据处理,使标有五星红旗的着陆器和月球车的照片成功传回地面。 D、在美国召开的世界航天局长峰会上,中国航天科技专家、国际宇航科学院院士吴美蓉被授予冯-卡门奖。5、给下列句子排序,最恰当的一项是（ ）（2分） 本世纪初以来,在联合国主导下,借助经济全球化,国际社会制定和实施了千年发展目标和2030年可持续发展议程,推动11亿人口脱贫,还将在2030年实现零贫困当然,发展失衡,治理困境、数字鸿沟,公平赤字等问题也客观存在这些是前进中的问题,我们要正视并设法解决,但不能因噎废食这充分说明,经济全球化的大方向是正确的经济全球化是历史大趋势,促成了贸易大繁荣、投资大便利、技术大发展。A. B C. D.6、名著阅读。（2分）他的手在口袋里摸着勃朗宁手枪扁平的枪身,手指习惯地握住了枪柄。他慢慢地掏出了手枪。“谁能想到,你会有这么一天？”枪口轻蔑地望着他的眼睛。B把手枪放在膝上,狠狠地骂了起来：“老弟,这是冒牌的英雄主义！干掉自己,任何一个笨蛋,任何时候都可以做到”请根据材料对应的名著,写一则推荐语（可选择内容、人物、语言等方面来写）。我的推荐语：7、古诗文默写。（每空1分,共8分）（1）衣沾不足惜, 。（陶渊明归园田居）(2） ,孤帆天际看。（孟浩然早寒江上有怀）（3）越来越多的人在进行新屋装修时,不再注重奢华,而更多关注简约、质朴、自然,不是用经典装点门面,而是真正流连于书香。用刘禹锡在陋室铭中的话来说,就是“ , ” 。 (4) 诗是诗人心情的寄托、心志的凝聚。“ ,一览众山小”是青年杜甫的凌云之志（望岳）；“ ,家书抵万金”是中年杜甫的家国情愁（春望）；“ ,妇啼一何苦”是中年杜甫的忧世之痛（石壕吏）；“ ,万里送行舟”是青年李白的依依眷恋（渡荆门送别）。故读古人诗既可悟其情,亦可明其志。二、口语交际与综合性学习：（10分）8. 学校志愿者行动队到某小区发放有关废旧电池危害的宣传单时,看见一位小伙子正把几节旧电池扔到草坪上,你赶忙上前劝阻。针对小伙子下面这句话,请你结合【相关链接】中的知识对其进行规劝,规劝时语言得体,内容恰当。（2分） 【 相关链接】电池主要成份为锰、汞、锌等重金属。被遗弃的废电池腐烂后,其重金属成份会随渗液溢出,造成地下水和土壤的污染,并严重危害人类健康。 小伙子说：小毛孩管什么闲事！我只是扔个破电池而已,有什么大不了的！ 你说：9、为推进“文化襄阳”建设,我市从2012年开始,每年四月集中开展“书香溢襄阳”读书活动。为配合这次活动,你所在的班级同时开展“好读书,读好书”综合性学习活动。（8分）【续写标语】 为鼓励更多同学参与活动,班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句,请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等,2分）书的世界是一个多彩的世界,与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐,我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处,真正领略“读书是福”的意境。标语：读好书一时快乐, 。【设计活动】 这次活动的成功举行离不开合理的安排,语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮他再设计两个。（2分）活动一：举办“我的读书经验”交流会活动二：举行“书香溢襄阳”读书知识竞赛活动三： 活动四： 【仿写表达】 谈到读书的作用时,大家各抒己见,请仿照画线句在横线上写一句话,表达你对读书作用的认识。（2分）读书,使人思维活跃,聪颖智慧；读书,使人胸襟开阔,豁达大度；读书,使人目光远大,志存高远。在阅读中,我们体验生活的乐趣； , 。【探究材料】 怎样读书才更有效？请联系下面的材料,写出你的探究结果。（2分）材料一：随着社会的发展,书籍的数量不断增多,在读书上人们只有进行一番选择,才能找到既引起自己阅读兴趣又有阅读价值的书。而不加选择的阅读,至少说明在读书上还不成熟。从某种意义上说,读书的水平也反映在书籍的选择上,犹如在琳琅满目的货架上,就看谁有眼力能拿到货真价实的东西。而选择的对象,恰恰也能标明一个人的情趣、欣赏水平乃至人生追求。因此,读什么书会像一面镜子,将人们的精神世界映照得一清二楚。材料二：世上书籍如汪洋大海,再热衷的书迷也不可能穷尽,只能尝其一瓢,区别在于尝哪一瓢。读书是一件非常私人的事情,喜欢读什么书,不论范围是宽是窄,都应该有自己的选择,体现自己的个性和兴趣。其实,形成自己的阅读趣味与养成读书癖好是不可分的,正因为找到了和预感到了书中知己,才会锲而不舍,欲罢不能。没有自己的趣味,仅凭道听途说东瞧瞧,西翻翻,连兴趣也谈不上,遑论癖好。 探究结果： 三、阅读与欣赏：（40分）（1） 江城子密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨？持节云中,何日遣冯唐？会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。10、从表达方式上看,词的上阕重在 ；下阕重在抒情。词的上片突出观猎盛况的一个词是“ ” （2分）11、以首句中的“狂”字为例,简要分析这首词“豪放”的特点。（2分） 答： （二）阅读下面两段文言文,完成1216题。（10分）【甲】水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 周敦颐爱莲说【乙】松之生也,于岩之侧。流俗不顾,匠人未识。无地势以炫容,有天机而作色。徒观其贞枝肃矗,直干芊眠,倚层峦则捎云蔽景,据幽涧则蓄雾藏烟。穹石盘簿而埋根,凡经几载；古藤联缘而抱节,莫记何年。于是白露零,凉风至；林野惨栗,山原愁悴。彼众尽于玄黄,斯独茂于苍翠,然后知落落高劲,亭亭孤绝。其为质也,不易叶而改柯；其为心也,甘冒霜而停雪。叶幽人之雅趣,明君子之奇节。若乃确乎不拨,物莫与隆,阴阳不能变其性,雨露所以资其丰。擢影后凋,一千年而作盖；流形入梦,十八载而为公。不学春开之桃李、秋落之梧桐。 乱曰：负栋梁兮时不知,冒霜雪兮空自奇；谅可用而不用,固斯焉而取斯。李绅寒松赋（注释：芊眠：茂密状。捎云蔽景：意为与景物相掩映。盘簿：牢固状。玄黄：指大自然的变化。叶：相合。隆：高。谅：确实。固：鄙视。取：取法。）12、解释下列句中加点的词。（2分） 穹石盘簿而埋根（） 甘冒霜而停雪（ ） 13、用现代汉语翻译下列句子。（2分）不学春开之桃李、秋落之梧桐。 _14、下面句子中划分节奏不正确的一项是（ ）（2分）A、晋/陶渊明/独爱菊。 B、可远/观而不可/亵玩焉C、倚层峦/则捎云蔽景. D、不学/春开之桃李、秋落之梧桐。15、两文作者喜爱“莲”、“寒松”的原因分别是什么？（2分）_16、简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。（2分）_（三）阅读记叙文我想请你吃碗面,可以吗?,完成1721题。（13分）我想请你吃碗面,可以吗?在饭店门口,我遇上了那个老人。老人穿着破旧的衣服,背着两个硕大的编织袋,袋子里是他捡来的“宝贝”,许是纸张,许是酒瓶。他的脸,黑,瘦,刻画着风和阳光的痕迹。秋夜的风,吹在他的秃顶上,几根白发,迎着灯光,茅草似地飞。 他一会儿看看饭店,一会儿看看灯下吃面的人们。那是一家老牌的砂锅面店,华灯初上时分,里面坐满了食客,他们大口地嚼着羊肉串,呼呼噜噜地吃着砂锅面,大口喝酒,大声吆喝,笑语声喧。烟火深深处,一片人间繁华。 当我经过,听到老人的低语:“这面条多少钱一碗?”他的声音那么小,像在肚子里说。可能是自言自语,也可能在问我。如果我不注意他,可能也听不到他的问话。 我停下来说,十块钱一碗。 老人哦了一声,又站在那儿迟疑,张望。我则匆匆上楼。 我和先生点了两碗面,坐下。 在等面的间隙,我趴到窗口向外看。老人还在,站在路边舍不得走,却也不敢靠近。路边有几张桌子,是饭店摆在外面的。桌前坐满了吃面的人,这会儿都埋头享受美味,没有人看老人一眼。 老人也自觉跟他们保持相当的距离,他好像知道自己脏,怕引起人家的厌恶。 我想,他可能很想吃一碗面,却舍不得。十块钱,对他可是大数目,那要拾多少个瓶子才能换来。不吃吧,却更舍不得离开。馋了?饿了?也许,反正就是走不开。 我下楼,走到他身边问:“老先生,我想请你吃碗面,可以吗?” 他嗫嚅道:“可以带走吗?”我问:“是要带给你家人吗?” “不是的,我家没有人,就我自己,是人家不让我坐在这儿吃。”他说。 我扭头问服务员:“我想请老先生吃碗面,你们可以让他在这儿吃吗?” 服务员见我这么“光鲜”的人物在说话,立刻道:“当然可以吃的!” 她从角落里特意拉出一张小桌,对老人说:“你就坐这儿吃吧。” 我上楼给老人买了一碗面,又替他拿了筷子、勺子,把餐牌放在他前面的桌子上。老人迟迟不肯坐下,说:“我是想把这份带回家明早上吃。”又说,“我一天都没有吃饭了”老人边说边揉着瘪瘪的肚子。我想了想,又拿出十块钱,让他第二天买早餐,这会儿只管安心等他的面。一会儿,老人的面上桌了。看他狼吞虎咽,我才上了楼。.我的面早已上桌,等急了的先生问:“你刚才去哪儿了?”我说:“我刚才做了一件小事” 我们离开时,老人还在,他的编织袋放在一边,他自己,坐在阴暗处,还在享受着那碗面。.先生说,也许这是个巧要饭的。我说,大概也许可能吧,但那又有什么关系。 这真是个美妙的夜晚,举手之劳,老人享受了一碗面,我享受了快乐的辰光。也许,我应该感谢老人呢,因为我获得的回报,实在比那碗面丰腴得多。17.选文第段细致的场景描写有什么作用?(2分) 18.请从动作和神态描写的角度。赏析句中加点词语的表达效果。(3分)老人哦了一声,又站在那儿迟疑,张望。 19,根据你对故事情节的理解,发挥想象,在文中横线处补写一个与人物动作有关的句子。(2分)一会儿,老人的面上桌了,看他 ,我才上了楼。20.结合全文,分析下面这句话的含义。(3分)也许,我应该感谢老人呢,因为我获得的回报,实在比那碗面丰腴得多。 21.本文给你带来哪些关于“助人”的思考?请结合全文,写出一条启示。(3分) （四）议论文阅读（13分） 人生因阅读而气象万千（1）每到世界读书日,这样一张照片所定格下的历史瞬间总会被人提起：1940年10月22日,英国遭受空袭,位于伦敦的荷兰屋图书馆也难以幸免,几乎被炸成废墟,墙壁倾颓,砖石满地,但有3名男子竟不顾敌机刚刚离去,又在尚未倒塌的书架前翻捡书籍。战火的残酷与读书所展现的不屈意志,两相对比,不仅给人以强烈的视觉冲击,更给人以持久的感动。（2）或许,也会有人不解：战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么？“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。”不久前,在一家书店里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。对于那3名男子而言,阅读绝非是暂时忘记战乱的“镇定剂”,而是勇敢面对现实,让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。 （3）阅读何以有这样的伟力？一位作家曾指出,阅读实际上会给人以两种收获,一种是通过读书,知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思,知道自己本来就有的东西,并激活它。前者是知识,后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面临困难和选择之时,阅读的力量就越能显示出来。一个人的努力往往会让自己有更多的选择,知识让我们理解每一项选择的意义,而智慧还能进一步让人知道,自己的选择是符合内心的,从而坚定前行的意志。（4）人生如果远离了阅读,就等于一间房子没有窗户。曾国藩一生饱览群书,文章笔力雄厚,就连梁启超都称赞他“可以入文苑传”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然认为自己有“三耻”,居第一位的,就是对天文和算学“毫无所知”。一物不知,便深以为耻,曾国藩们之所以会有如此的认识,就因为他们深刻地知道,读书“能养人精神”。书籍并非是装点门面的饰品,而是精神的营养品。不能与书籍独处,只会让人生之路走向狭隘,甚至禁锢心灵；浸润书香,才能让我们驶向无限广阔的海洋,让人生气象万千。 （5）读书或许并不必然导向外在的成功,但它必然指向内在的丰沛。这些年,两季中国诗词大会的冠军,惊艳了无数人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海为。令人动容的,并不仅仅是武亦姝2000多首诗词记忆量的才情,也不全是雷海为以外卖小哥身份成功逆袭的不凡,更是因为他们身上散发的那种“闲看花开花落,漫随云卷云舒”的从容淡定。这样一份独特的气质,正源于阅读的滋养。有句话说得好,“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在的,在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。”（6）有人以为,读书太多,容易脱离生活。其实不然,读书并不是要逃离这个世界,而是要让人拥有平视世界的眼睛,阅读本身就是为了更好地生活。正如哲人所言,“一个人和书籍接触得愈亲密,他便愈加深刻地感到生活的统一,因为他的人格复化了,他不仅用他自己的眼睛观察,而且运用着无数心灵的眼睛。”既塑造丰盈的内心,又给人以丰富的生活,这恐怕便是阅读之于人生的独特意义。22、选文的中心论点是什么？（2分） 23、请简要分析第（3）段的论证过程。（3分） 24、文中第（5）段划线句运用了哪些论证方法？有何作用？（3分） 25、下面是对本文的理解和分析,不正确的一项是（ ）（2分）A、一段中的“每到世界读书日”,说的是时间,说的也是背景,不要小瞧背景,有了这个背景才引出这幅照片,由照片才引出阅读的话题。B、第四段开头运用举例论证先从反面说起,接着继续运用举例论证引出曾国藩的例子。值得注意的是：在阐述这个例子的意义的时候,它是正反结合论述的。C、第六段依旧沿袭了前几段的特点,时时回答人们心中的问题,针对性、现实性极强。D、“很多人被生活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。”这句话解答了一段中为何“战火纷飞,还不忘阅读”这一现象的原因。26、“阅读实际上会给人以两种收获,一种是通过读书,知道自己原来不知道的东西；另一种是通过读书触发反思,知道自己本来就有的东西,并激活它。前者是知识,后者是智慧。”请结合实际谈谈你对这句话的理解与认识。（3分） 四、写作与表达（50分） 27请从下面两题中任选一题作文。 题一：我们生活在大千世界中,时常被一些事情感动着。有时是一种声音,有时是一个眼神,有时是一种色彩,有时是一种状态,有时是一种场景生活中,你一定经历、体验过许多令你感动的事情。请以_ _让我感动为题,写一篇文章。题二：阅读下面的文字,请根据以上材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。一个小孩手拿一个橘子,问：“妈妈,为什么橘子不能拿来就吃,而要剥皮呢？”“那是橘子在告诉你,你想得到的东西,不是伸手就能得到的,而是要付出相应的劳动。”“那为什么橘子里的果肉又是分成一小瓣一小瓣的呢？”“孩子,那是橘子在告诉你,你手中的东西,不能独自占有。”要求：若选题一,请先将题目补充完整。立意自定,文体自选（除诗歌外）,不得套作,不得抄袭。字数不少于600字。文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。2018中考模拟语文试题一积累与运用（20分）1、将“障”改为“嶂” 将“泊”改为“薄”3. D 4、D 5、B6、钢铁是怎样炼成的以主人公保尔柯察金的生活经历为线索,展现了1915-1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。作品塑造了一位敢于向命运挑战、勇敢坚强、意志坚定、有崇高的革命理想和献身精神的无产阶级英雄形象。作品刻画人物以叙事和描写为主,同时穿插内心独白、书信和日记、格言警句等,语言简洁优美,富有表现力。8、示例：叔叔,小区是我们共同的家,我们有责任一起爱护它。你别小看一节废电池,它腐烂后,对地下水和土壤的污染可大了,还会危害我们的身体健康。9、续写标语】好（常）读书终（一）生受（获）益。（2分）【设计活动】示例：举办“走进名著”读书报告会；举办“名著在我心中”读书演讲会；举行“名著走向舞台”话剧表演；出一期“我与名著共成长”墙报（黑板报）。（2分）【仿写表达】示例：（要求主题统一,句式基本一致,2分）【探究材料】读书要有所选择（1分）,应选择引起自己阅读兴趣（又有阅读价值）的书来读（1分）。（共2分）10. 1、从表达方式上看,词的上阕重在叙事(描写)；下阕重在抒情。词的上片突出观猎盛况的一个词是“倾城-” （2分）（2）“狂”字为全篇定下豪放的基调。上片主要写打猎这一特殊场合下词人举止神态之“狂”,下片由实而虚,进一步写词人“少年狂”的胸怀,抒发希望得到朝廷重用,杀敌卫国的壮志豪情。12.答案：A、连词,表示修饰关系。B、使（雪）停止。15.答案：因为莲具有纯洁、正直、雅致的个性特征。寄寓了作者对君子品德的追求。因为寒松具有坚韧耐寒、忠贞不移的品格。隐寓了作者坚守节操、执着追求的精神气度。 评分：对喜欢莲、寒松原因的分析各占1分,共2分。意思对即可。16.答案：运用衬托,突出了莲、寒松卓尔不群的品性；运用托物言志的写法,形象、含蓄地表现了作者对高洁品质的追求,富有感染力。17、 渲染热闹、繁华的氛围,与拾废品老人在秋夜风中呆立形成鲜明对比。(2分) 18、运用动作和神态描写,细致、生动地刻面了老人想吃面而又无钱去买的矛盾表情、心情。(意对即可）, 19、 示例: 、狼吞虎咽。、抄起筷子,挑着面条大口大口吃起来。(2分) 20老人给予了我帮助他的机会,我要感谢老人。我在精神层面的收获远大于付出的那两碗面钱。(意对即 可,3分)21、示例1: 对于弱者,我们要及时伸出援助之手,不计较举动有多伟大,举乎之劳即可让弱者感受到温暖。示例2: 帮助他人,其实就是在帮助我们自己。(能结合文意谈,言之成理即可,3分)22-26题： 题目为论点, “每到世界读书日”,说的是时间,说的也是背景,不要小瞧背景,有了这个背景才引出这幅照片,由照片才引出阅读的话题。这是它的逻辑线索。 （2） 紧承上段的问题,作者自问自答,既解除人们的疑问,又具有了反驳的效果,也得出关于阅读的作者自己的看法、结论,即中心论点。 （3）第三段开始作者又提出问题,显然,这个问题是在前一个结论基础上提出来的,是提问也是回答,回答的是“阅读绝非是暂时忘记战乱的镇定剂,而是勇敢面对现实,让精神再次振奋、让意志战胜泪水的方法和途径。”这是要一种伟力,是一种肯定也是引出下文。接着回答阅读的作用一一阅读的力量。这种力量是从“知识”和“智慧”两个方面回答的（分类回答）。“越是-越是-”与“一个人-意志”它们之间构成了因果关系。它是先说结论（阅读的力量就越能显示出来）后说理由的,论证就是由结论（观点）和前提（理由）构成的。 （4） 第三段是从正面说的,那么,第四段开头是从反面说起。于是引出曾国藩的例子。值得注意的是：在阐述这个例子的意义的时候,它是正反结合论述的, （5