爱是教育的催化剂.doc

爱是教育的催化剂著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”这一名言告诉我们这样一个道理：爱是教育的生命，是教育的催化剂。 当下的教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须爱学生。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。”这要求每一位教师心中怀有一颗爱心，用教师的爱心去捕捉孩子的心灵，让每一位孩子都理解老师是关心每一位学生的。教师要关爱学生是毋庸质疑的。现在问题的关键是如何去爱？我觉得教师对学生不是不爱，而在于没有用正确的方式表达爱。真正爱学生，并且让学生感受到老师的爱，我认为爱是教育的催化剂。现就我当班老师十多年经历谈一谈我的点滴做法：一、老师要给予学生平等的爱 做为一名老师爱学生，就要关爱班级所有学生，没有偏爱，没有私心。不会因哪个学生长得漂亮、聪明、学习好一些就偏爱，也不会因哪个学生长得丑陋而不理不睬，更不会因为成绩差、性格古怪而给予歧视。否则，会影响着学生一生的成长和终身发展。 学困生是孱弱的幼苗，更需要特别重视、格外关心，倍加爱护。老师爱学生，要更爱学困生。如果对学困生挖苦、讽刺、歧视，就会严重伤到他们的“自尊心”，使他们永远“差”下去。老师对自己的一言一行必须十分谨慎，尤其是对学生的批评或者是埋怨、责备，都要三思而后批，切不可随心所欲，信口开河。往往老师言者无心，学生却听者有意，稍不留神，便会给学生造成某种心理上的伤害，而教师却浑然不知，就更无法去挽回和弥补这种失误。只要热情关怀、耐心教育，就能唤醒每一名学生的潜能，会让每一名学生都能抬起头来走路，会让全体学生都得到发展。这就是来自于教师对学生的那种平等的爱。 二、班主任要给予学生持久的爱 把每个学生都当成自己的孩子，而不仅仅是你的教育对象，教学对象。学会欣赏他们，发现他们身上的优点，进行鼓励，引导他们走正确的人生之路。这就是说，你的爱要遍及每个学生，须有不存私心，给予亲人般的关爱、宽容、理解。 探究许多老师打骂学生的缘由，多数是因为鸡毛蒜皮的小事，完全可以通过正面教育解决问题的。而班主任如果为你的学生一个未成年人说错一句话、一次迟到、打闹、看小说、不交作业、上课玩手机等小事大打出手甚至赶走学生，不仅显得小气，更显无能。而之所以这样做的根本原因是他们心里从未把学生当成自己的孩子来爱，而是当成了私有财产！ 因此，老师为学生健康成长、美好未来着想，必须爱得持久。爱得深沉是指为了学生的发展要看得远，不可鼠目寸光，急功近利。如为培养学生创造精神，创造能力，勇于承担学生暂时成绩不理想的事实。爱得持久是指老师应持坚持不懈地注学生成长中的任何环节，学生的失误、落后、挫折、努力、进步、创新都予以关注。遇到家长，学校，甚至学生本人都不理解，不接受时，也不退缩，不放弃你的关爱。三、班主任要给予孩子需要的爱记得我刚担任班主任时，抱着“我是爱学生的，是为学生好”的出发点，不顾学生的感受，采用简单粗暴的方式处理问题，结果事与愿违，学生根本体会不到老师的良苦用心，有的只是抱怨和逆反。经过不断地反思与摸索，我明白了，这种“恨铁不成钢”式的爱不是学生真正需要、愿意接受的爱，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发表见解的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适当的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何挖苦、讽刺的话语等等这些都是尊重学生、爱学生的表现。 我深深知道：一个没有自尊的学生是不会有上进的信心的。尊重学生的差异与潜能，爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到：学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个前途无量的未来世界。 每个学生都有自己想成为的人，有想做的事情，所以学生需要老师能够给予他们想要的关爱，而不是教师给施予的爱。而我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视学生的内心需要有关，其实我们不可能像工厂一样打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的需要，从学生的内心需要出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。 教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“暗含期待效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的优良的行为时，这些学生真的会展现出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生表现的必将腐朽不堪。尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。四、班主任要用责任心去爱学生 “亲其师，信其道”，为人师表，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任对学生的爱无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的，班主任自己首先要做到。班主任只有在教书育人的同时积极提高自身的素养，才能以自己的人格魅力影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。 班主任在班级工作中与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，责任也最大，班主任的一举一动都对学生起到潜移默化的作用。从担任班主任的第一天起，我就把在学生的心目中树立良好形象作为自己的目标。争取每天做到最早一个进入教室，最晚一个离开班级，积极和学生交心、谈心，以身作则，因为在多年的班主任经历中，我充分地体会到，班主任的一次身先士卒，胜过在班上讲千言万语。班主任工作具有复杂性，紧迫性和艰巨性。从教经历让我真正体会到了为人师之苦，为人师之累，为人师之难，为人师之乐，它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。我决心像霍懋征老师一样，用伟大而无偏私的“爱”，付出真心