利用化学方程式简单计算.doc

化教学设计作者信息姓名贾玉萍电科化学年级九年级邮件402736411单位盂县西小坪中学教学设计教学主题利用化学方程式的简单计算一、教材分析 本节课上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等的计算做好准备，故学好本节内容极为重要。二、学生分析 通过前面几节内容的学习，学生已经认识了化学变化中量的关系，但对于化学计算常常进行的并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学中，力争从以下几方面进行突破：1、强调化学方程式一定书写正确并配平。2、练习中严格要求学生按照一定的格式来解题。3、使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。三、教学目标1、知识与技能：（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算（2）进一步认识化学方程式的涵义（3）掌握解题格式，培养解答计算题的能力2、过程和方法：（1）通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系3、情感、态度与价值观：（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想（3）了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 使用PPT演示功能，在教学环节的引导、探究、总结、作业布置等上使用PPT。将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，可以使全班学生看得见，直观明了，生动形象。而且内容含量大，节省了许多授课时间。为学生进行自主学习和协助提供了更为广阔的学习空间，养成良好的思维习惯和熟练的计算技能。还能够随时发现问题解决问题，展开探究，利于因势利导层层入深。运用PPT引导可使学生明确任务，及时转换思维。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）复习写出氢气在氧气中燃烧的化学方程式，并标出各物质的质量比展示 回答PPT展示化学方程式和各物质的质量关系并展示化学方程式的意义导入新课你会做吗：假如你是长征系列火箭推进器的设计师，已知,火箭升空至少要携带100kg的液氢，充分燃烧才能获得足够的能量。你会在火箭助燃仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？学生带着疑问PPT展示“神舟 五号”升空图片和题目进入新课讲解例题1：加热分解6g高锰酸钾,可以得到多少克氧气学生讨论并与老师交流PPT展示计算步骤强调化学方程式计算中应注意的几个问题学生做笔记PPT展示注意事项加强计算能力辨析正误：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年再次组织攀登，阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。在登山过程中，人均携带10Kg的氧气，若实验室用高锰酸钾为原料，制取相同质量的氧气，需多少千克的高锰酸钾？解：设完全分解需要xkg的高锰酸钾 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 x 10 158 32 X/158=10/32 X =49kg学生自主完成，找出错误并改正。出示正确答案完成引入新课时的题目100kg的液氢，充分燃烧需要多少千克的液氧来满足？学生自主完成后组员相互检查PPT展示正确答案课堂练习氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？学生自主完成并抽个别学生黑板上完成化学方程式的实际应用出示两道生活实际应用题感受化学在生活中的重要作用PPT展示结果当堂总结收获成功化学方程式计算的三个要领和三个关键：学生畅所欲言PPT展示计算题的要领和关键布置作业课后题目1题(2)小题，2题，3题板书设计 课题3 利用化学方程式的简单计算 一、解题步骤 1、设未知量 2、写出反应的化学方程式并配平 3、写出相关物质的相对分子质量乘以化学计量数和已知量、未知量 4、列比例式求解5、简明地写出答案二、要领和关键： 三个要领：步骤要完整；格式要规范；得数要准确。 三个关键：准确书写化学式； 化学方程式要配平； 准确计算相对分子质量。教学反思本节课以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生对例题进行自我解答，经过讨论、辨析、交流和小结完成教学。使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识并掌握了新的技能。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课我从学生所关心的神舟飞船升空问题入手，一下子把学生的学习探究欲望激发起来，为这节课学生学习的主动性打好基础。接着趁热打铁讲解了例题，使学生初步的对计算过程有个认识。