PEP五年级下 Unit5 Look at the monkeys.doc

教学设计表 学科英 语年级五年级时间2014年5月设计者李 霞课题PEP 6 Unit 5 Look at the Monkeys 课型新授课教学内容A Lets talk A Look ,ask and answer三维目标知识与技能：能够听懂、会说“What is she/it doing ? Shes /Its running/.”过程与方法：采取教师引领、学生自主学习与合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识，进行语言交际，并最终上升到综合运用，自如地进行表达交流。情感态度和价值观： 增强学生爱护动物的意识。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。教学重难点教学重点：结合具体情境，能够运用“ What is she/it doing ? Shes /Its running/.”进行语言交际。教学难点：调动原有的知识储备，结合本课内容进行活学活用，能综合应用所学进行自如表达。教学准备1、单词卡片。2、录音机和磁带。3、多媒体课件。教学过程二次修改Step : Warm-up 1. 教师走到学生中进行课前问候：How are you? What about you? （渗透what about）课件播放三上 U4 Lets Do “Hunt like a mouse”的lets do。 2. 教师播放视频动画U5主景部分的Lets chant（P56）。根据chant内容，请生作出相应的正误判断。再次播放chant（文字版）。Step :Presentation1. 教师过渡语：Yes! The zoo is never boring. So Zoom & Zip are going to the zoo. 课件出示STORY（故事表格后另附），设置悬念，并引导学生表达自己观点：What do you think? What is the rabbit doing?揭晓结果：两只兔子。大量指名学生猜。用句子“Its jumping.”，“Its running”来表述自己的猜测结果。 2. 师顺势进行jumping的单词教学。 邀请一生上台，师或一学生发指令：Jump like the . (mouse, frog, rabbit)， 师出示课件：Is the dog jumping too? 引出 running并教学，提醒学生“double n”。换马的图，再次操练 running，巩固句型。上台的学生根据指令模仿动画学跳。 下面的学生根据表演用“The is jumping.”来进行描述。 生跟读，拼读，并用句型“The is ing.”来描述具体的动画图。3、师（演说）：Im strong, Im running like this.（雄纠纠气昂昂）Now Im tired, Im running like this.(气喘，作走状) Am I running ? 学生齐答：No, you are walking 教学单词walking。学生拼读，指名读，小组读。 师出示课件：Who is walking? (the cat, the tiger)4、师过渡：The tiger is walking to the lake. Is it walking now? What is it doing?引出并教学swimming。提醒“double m”。 播放PPT，简要介绍四种游泳姿势。师：Can you swim?师作惊喜状，Oh, he / she is swimming.示意更多学生参与进来。生用I see the . Its .的句型作答。部分学生带动全班齐答：Its swimming。学生拼读swimming。开火车拼读。学生观赏，大致了解。 学生在底下自由做动作演读。师：The mother fish is swimming too. 引出mother fish 和 baby fish.此处板书：She is _ . 和 It is _ . (位置约在二四行)安全警示：DO NOT swim in the river , lake or sea. Its very dangerous, you could kill yourself. Step ：Consolidation and extension游戏：Lets play，师出示有遮盖的课件图，引导学生猜什么动物在干什么，并提示生用mother or baby来准确描述。最后一幅图引出flying教学。师：Talk about it in pairs.引导学生根据课件自由选图交流指名两组反馈。学生看着句式跟说。学生踊跃猜，操练句式：I see the . Its .学生拼读。2、生看PPT，同桌选图自由对话：A: What is the plane/ bee/ kite/ UFO/ butterfly/Superman/ doing?B：The . is flying.3、课件逐个出示，操练动词原型转化为进行时。 放音P59 Lets try并校对。 课件播放图和配乐，并出示师的自编chant：I see the . It is .鼓励学生继续创作，并及时完善到课件中。 填空操练mother，baby(mother tiger，baby monkey)A: I see_ .B: What is _ doing?A: Shes_ .此处板书问句：What is she doing? 和 What is it doing? (位置补到一三行)自己练说，指名说。5、PPT图出示课文对话。6、放音操练课文Lets talk的句式。 拓展：补缺填空(mother horse，baby horse；mother kangaroo，baby kangaroo；mother panda，baby panda) 综合图上任意选动物说。7、课堂发展性作业Lets draw： 给圆添几笔（作业纸呈现）What is the _ doing? _ is _.提供备选单词：cat, dog, pig, rabbit, duck, goose, hen, horse, zebra, donkey, lamb, sheep,goat, cow, bear, panda, lion, tiger, fox, elephant, snake, mouse, monkey,squirrel, kangaroo, deer, giraffe, bird(mother, father, baby.)师简单解释。 Step ：Homework1、Read the text 3 times.2、Draw the picture, talk about it with your friends. 总结男女生比赛结果。 推荐我的野生动物朋友一书。播放结束歌曲：flash walking二次修改 教学反思：总的来说，这节课收效良好，本课设计有新意，有亮点，环节衔接过渡得颇为自然，在调动课堂学习气氛上也做得不错。闷热的微格教室环境下，学生一开始略显沉闷，“猜兔子在做什么”迎来了课堂上的第一个小高潮，孩子们兴致勃勃地举手来猜，并好奇万分地等着答案揭晓。接下来的单词、句式学习也都符合预期，但这个班的学生显然要比我预期中的更聪明、灵气，本课的学习教师参与还是过多，本应更加放手，学生也可以学得更主动更有挑战性，虽然实际授课过程中，我已经意识到这点，却没有足够的临场应变能力，及时配合学情作出调整，实为一大遗憾。此外，在教后反思的过程中，我意识到为了引出句型让Zoom和Zip匆匆出场，对话呈现时，也以他俩的交流替代掉了原文中的Chen Jie、Mike他们，但后来就没再提及，不妨加个有趣的结尾： Zoom：Look at the lion! Its snoring! Zip：Shhh.Be quiet. Im taking a pi