25-1《宝坻区中小学实施高效教学的基本要求》.doc

宝坻区教育局文件宝教字200937号关于印发宝坻区中小学实施高效教学的基本要求的通 知各乡镇（街）教委、直属中小学：为了落实市教委有关指示精神，更好地实施“1131”工程，切实实现“减负”“增效”，全面提高教育教学质量，教育局党委决定，在全区中小学范围内，贯彻落实高效教学思想，积极探索高效教学的有效途径和方法。现将宝坻区中小学实施高效教学的基本要求印发给你们，望你们组织广大干部教师认真学习领会，统一思想认识，结合本单位、本学科实际，全力抓好落实。附件：宝坻区中小学实施高效教学的基本要求宝坻区教育局二九年十一月二日宝坻区中小学实施高效教学的基本要求 教学过程是教师教授与学生学习双边互动的活动进程，由能够实现预定教学目标的若干教学环节组合而成。尽管这一过程涉及到诸多因素，但在新课程改革的背景下，要实现教学的高效率、高效益和高效能,依然必须紧紧抓住五项常规工作：备课、课堂教学、作业批改、辅导学生和考试。为此，特提出如下要求。 一、备课 认真备好每一节课是实施高效教学的重要前提。教师备课要着重从以下五个方面入手。 1备课标。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。它体现对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。它规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。所以每位教师都要认真学习本学段本学科课程标准，牢记内容，领会内涵，明确要求，并适当了解相关学段课程标准。备课时，做到在课标引领下总揽本学科整体知识结构，找准课标与教材的结合点，居高临下地开发教材，实现由教教材向用教材转变。 2备教材。在吃透课标的前提下，要反复研读教材，吃透教材，准确把握编者安排本课、本章节、本单元的目的，明白它在整体知识体系中居于怎样的位置，通过此项知识的学习使学生的能力获得怎样的提高，编者是如何用这些材料对课程标准作诠释的。在此基础上结合学生已有的知识基础、生活经验、学习兴趣、习惯以及特点等，对教材进行大胆的取舍和补充，最终构建一种处理教材的最佳方案。具体可分四个步骤：一是开发挖掘。挖掘知识的来龙去脉，引导学生了解知识的发生、发展过程；挖掘知识与生活的联系，增强学生的应用意识；挖掘教材中所蕴含的思想方法，培养学生的思维品质。二是调整重组。调整有类同关系的教材内容，揭示本质规律，便于知识迁移；调整有对比关系的教材内容，整体把握知识，便于灵活运用。三是变换改编。变静为动，以动促思；变抽象为直观，促积极探究；变枯燥无味为喜闻乐见，促学习热情。四是确定目标。教学目标要具体、明确，符合课标要求，符合学生实际，符合学生的认知规律。要有利于培养学生良好的学习习惯，有利于培养学生创新意识和实践能力，同时关注知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 3备学生。学生是学习的主体，教师要全面了解每个学生，才能做到因材施教。一是准确了解学生已有的知识积累、学习能力和性格特点；二是准确了解各个年龄段学生的认知规律；三是准确了解学生的生活经验和时代特征。 4备教法。世上没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法。每位教师要根据自身、学生和教学内容选择教学方法。教法一定要突出“实”字。确定教学方法一定要立足学生的学，利于调动学生的主体参与，要坚持实用、实效的原则。不搞花架子，不画蛇添足。教学方法一定要为教学内容服务。 5备训练。不论是课堂练习还是课下作业，教师一定要根据学生的具体情况，因人、因时、因内容设计，而且作业量不超过规定时间。训练题的筛选要难度适宜、容量适当、类型全面，与教学重点相吻合。要面向全体，对不同层次的学生有不同的要求，让所有的学生在原有水平基础上都有所发展。要有利于培养学生思维能力和创新意识。同时“作业设计”要努力实现多样化、科学化、趣味化，要改变作业的“单调乏味”现象。有必做的，也可以有自选的；有书面的，也可以有口头的、实践的等等。 二、课堂教学 课堂是教师实施教学行为、达成教学目标的平台。课堂教学效率的高低，直接影响教学效果。实现高效课堂应该做到以下四个方面： （一）准确把握课堂结构的五个基本环节，即课堂导入组织学生学习新知识（技能）当堂训练达标检测课堂小结。 6课堂导入。情境创设要自然、简洁、合理，符合学生实际，能充分调动学生参与教学的积极性和主动性。 7学习新知识（技能）。要通过适时设置情境、组织探究等形式组织学生学习，突出基础知识、基本方法和综合运用的学法指导，突出主体性和互动性。问题、例题设置应合理、有层次。知识、例题的引导要注意学生能力的培养，引导学生自主寻找解决问题的钥匙。 8当堂训练。在教学中，教师要根据教学目标和具体教学内容安排适量的练习题，巩固所学。可先由学生自主或小组合作完成，经学生交流，教师再适时点评，发现问题，及时纠正。 9达标检测。教师根据教学目标和教学内容设计达标检测题目，由学生课上独立完成，教师检查教学及学生学习效果。教师要从中分析教学和学生学习中的问题，及时查漏补缺。可以当堂点评，也可以利用下节课点评。 10课堂小结。课堂小结是教学的重要环节，要注意知识的结构化、系统化，要对学生记忆、理解、掌握、应用知识起到强化作用。 （二）要利用多种方式和手段激发学生学习的积极性和主动性，提高课堂效率。 11教学评价。要用激励性、发展性评价调动学生学习的积极性和主动性，使评价成为学生情感、知识、能力的增长点。 12媒体使用。恰当、熟练使用学具、教具、现代教育技术等手段辅助教学，注重效果。 13教学反馈。通过练习、提问、检测等形式了解不同层次学生知识掌握和能力培养的情况，在巩固的同时，及时地、有针对性地加以查漏补缺。 14学法指导。注意分层教学，有针对性进行学法指导，引导学生归纳、总结学习方法。 15动态生成。在课堂上以学生有价值、有创见的问题与想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，遵循学生的学习问题展开教学而获得成功。 16课后反思。教师要在教学实施过程中，根据学生实际及时反思，随机调整教学进程。在课后能对课堂教学进行客观分析，找出成功与不足，并能有针对性的提出解决的具体措施，及时应用到新授课中。鼓励教师多写教育随笔。 （三）要不断研究不同类型课的特点，按照其规律组织教学，把高效教学落到实处。 17新授课。在遵循教学常规的同时，一定要把基础知识、基本方法弄明白，导清楚。要利用各种手段让学生清楚知识的来龙去脉，明白这些知识能用来解决哪些问题，在解决问题时要注意哪些问题、容易出现哪些问题、怎么避免等等。教师可通过各种例题、习题让学生加深理解，准确掌握，灵活运用。 18复习课。设计复习课要注意以下三点：一是通过对知识的梳理与整合，使知识条理化、系统化，形成知识结构；二是对知识进行系统分类，经过归纳与综合，提炼为专题。通过专题复习，总结方法，强化训练，举一反三，着力培养学生解决问题的能力；三是加强典型题目的讲与练，着重引导学生寻找解决问题的切入点，分析解题的策略与方法，规范解题过程。 19讲评课。讲评课要注意以下四点：一是讲评前的系统分析，弄清楚学生出现问题的原因；二是讲评要对典型错误进行系统剖析，暴露思维过程，师生共同研究、分析错误的原因，引导学生自主纠正，自我完善；三是在分析典型问题的同时，也要注意展示、分析优秀解题案例，推广好的解法和思路；四是在讲评中和讲评后要选择相应的练习题，进行巩固性训练和拓展性训练。 20听说课。重点是培养学生良好的听说习惯，要注意以下三点：一是选取材料要符合学生实际，坚持课内外兼顾；二是培养学生快速了解材料大意的能力，能根据文字材料所呈现的信息，预测所听材料的内容、要点及情节的发生发展过程；三是鼓励学生敢于开口表达自己的思想和观点，逐步提高口语表达能力。 21阅读课。阅读教学应重点培养学生良好的阅读兴趣、习惯和方法。要指导学生有意识的养成初读、精读、探究性阅读的习惯：初读是学生先大致了解文章大意，找出不懂的字、词、词组或语句等，为扫清阅读障碍打下基础，然后教师结合初读情况做必要的讲解和相关训练，引导学生对全文进行概括；精读要求在学生了解文章大意，整体把握文章脉络、作者情感、观点等基础上，教师指导学生进行疑难探究，适时提出有针对性的问题，启发学生思考，引导学生发表意见或见解，逐步达到课程标准要求的学习目标；探究性阅读要求引导学生努力挖掘文本的人文内涵，以文悟道并进行鉴赏评价，培养学生健康的审美情趣，也可以读写结合，当堂或课外让学生说出或写出感想、感受，积累写作素材，培养写作能力。 22作文课。作文课教学要注意以下四点：一是要指导学生“写什么”。教师要激发学生写作兴趣，打开学生思路，引导学生从观察身边生活开始，多角度思考问题，很快找到想写、要写的内容。二是要指导学生“怎么写”。教师要通过对课文、范文的研究、分析，对学生习作的批改、讲评，引导学生学习名家的写作技巧与方法，不断提高写作能力和水平。三是要指导学生多阅读优秀作品，多观察生活，养成写读书笔记、日记、周记的习惯，不断积累语言素材。四是要求教师经常写下水文。 23.实验课。实验课的主要方法是边实验边探讨，主要注意以下两种方式：一是教师创设情景，提出问题，学生通过实验，解释问题，再通过讨论得出结果；二是学生通过实验，发现问题，或通过假设，提出问题，然后通过教师引导，学生经过实验后充分发表各人的见解，最后教师归纳，将合理的问题进行实验验证，得到正确的结论。（四）遵守课堂教学常规。 教师要做到： 24仪表端庄，衣着得体，举止恰当，教态自然，面带微笑，有激情，能与学生融为一体，有很强的亲和力。 25要有扎实的学科基础知识，能准确把握课程标准，具备独立开发、处理教材的能力。 26能准确使用普通话教学。发音正确、清晰，用词准确，语言精炼，逻辑性强，有感染力。 27板书书写规范,字迹工整，条理清楚，布局合理，主次分明，利于学生识记。 28尊重每一个学生，认真听取学生意见。 29用多种形式鼓励、帮助学困生坚持学习，增强他们的自信心，关注他们的自尊心。 30使用教学媒体要熟练、求实效。 学生要做到： 31上课坐姿规范，精神饱满，精力集中，思维活跃。 32能认真听取别人的发言，有不同意见善于与人交流，敢于质疑，不盲从别人的观点。 33在课堂上积极参与，保持浓厚的学习兴趣，认真思考每一个问题，敢于发表自己独特的见解。 34善于发现、研究问题，不放过任何一个已经发现的问题。 35回答问题起立迅速，声音洪亮，表达清楚。 36有合作意识，能通过生生合作、师生合作解决疑难问题。 三、作业批改 37学生作业必须及时批改，保证批改准确、无误。关键内容，教师应当全批全改。 38教师要对作业情况进行认真分析，把握学生知识掌握情况，对作业中存在的问题要及时点评、反馈，个别问题要对学生单独指导。 39要有作业批改记录。 40教师要培养学生养成收集出错作业的习惯，引导他们学会查找出错的原因，避免犯雷同错误。 四、辅导学生 41教师要随时主动了解学生掌握知识的情况，采取多种方式及时跟踪指导。 42对学生的共性问题，要认真分析根源，研究解