读《旁门正道》有感 (2).doc

简单才是美 读旁门正道有感一只蜜蜂，望着窗外的鲜花，在窗户玻璃上嗡嗡乱撞，却不知旁边的窗户是开着的，今天，从事语文教学的我们，不正是这一只“在窗户玻璃上嗡嗡乱撞的蜜蜂”吗？读了杨东老师的旁门正道后，我这只“在窗户玻璃上嗡嗡乱撞的蜜蜂”，终于找到了旁边“开着的窗户”，知道了我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真，简简单单教语文，扎扎实实求发展。那么，怎样做才能达到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的理想境界？我想可以从以下几个方面入手。一、树立“简单才是美”的意识杨东老师说，现在的所谓教育科研，正如装修，不是“把复杂的问题简单化”，而是“把简单的问题复杂化“，越来越“八股”，越来越“性泛滥”。每一个教育科研报告总是有数不清的“性概念”，让人读起来一头雾水。是的，研究是为了使问题变得更简单，而不是为了把问题变得更复杂；我们的教学是为了轻松快乐，不是盲目苦干。所以，我们的“公开课”“教研课”应该停止过度“装修”，让课堂变得简单，我们要树立“简单才是美”“简单才快乐”的意识。 二、自主教学，简单也许有效现在的教育教学工作，越来越复杂，大多数教师苦不堪言。正如有人说是。学校工作是个筐，什么都可以往里装。现在的老师，既要教育教学，又要写各种体会心得、学习摘要、会议纪要；既要组织各种竞赛活动，搞什么课题研究，又要忙于应付多如牛毛的各种检查评估；既要抓学校工作，又要抓安全工作、交通工作现在的培训很多，学习的模式也很多，课改理论更多。有的说语文要“回归本真”，有的说要“回归本体”，有的又说“回归本味”，有的又说要“语用”有的又说“翻转课堂”。培训越多，老师们却说“越培训越糊涂”,“培训越不知道该如何教书。”我们南川又是墙头草，又特别好学，追求时尚，见什么新鲜就学什么。看到“洋思中学”不错，学，看到“杜郎口”了不起，学。远的学了又学习比较近的“綦江三角小学”、“三角中学”。教学模式上，先是学习“邱学华的尝试教学法”，后来又学“目标教学法”，现在又是“小组合作学习”。教学模式更是百花齐放，全区六十几所学校，就有六十几种，如“民主育人四步教学模式”、“拔节教学模式”、“精耕乐作”四步教学模式、“反刍式”教学模式、亮旗教学模式学过去学过来，回过头来看，什么也没有学会，还是老样子，讲得多，学生动的少。中国移动动感地带有一句广告语“我的地盘我做主”，我们老师的“地盘”在课堂，应该有自己的主见，自主教学，简单有效。三、教学上抓住关键才简单简单工作，不是简省工作，更不是偷懒工作，而应该简单有效工作。简单，应该是效益和效率双高。怎样做到简单，抓住关键才简单。1教学目标要简明阅读教学最忌浮光掠影、蜻蜓点水般地“眉毛胡子一把抓”。每一堂课，应把握“三个维度”和阅读教学的阶段目标，依据课文的特点与单元训练重点，彻底解决一两个切实需要解决的阶段目标，拟定简明的教学目标，做到“一课一得“。 2.教学内容要简约语文教学，要教给学生的东西太多了，可是课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，不是教教材，而是用教材教，教语文“本体性知识”。“任你弱水三千，我只取一瓢饮”，有所为，有所不为。 3教学环节要简化目标确定了，教学内容明了了，如果没有具体的方法，仍然是没有用的。杨东老师给我们的阅读课堂提出了三点：自主学习、海量阅读、多重理解。数学课是举一反三，语文是举三反一。所以课堂上采用“认识实践迁移”的模式，课外经过阅读加深理解。习作课上，杨东老师总结出“无活动不作文”的概括。每一次习作之前，通过设计与组织一定的活动，调动学生的生活感受与经验，激发学生表达的欲望。通过活动后的口头表达，引导学生表达的层次与方法。4教学指导要简要 众所周知，语文教学中教师指导是完全必须的：当学生出现偏差、走入误差时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们倡导“简简单单教语文”的教学指导，应努力追求指导得精当，指导得明白，指导得科学，含英咀华，使指导的内容具有提示性、启发性、示范性。 5教学方法要简便陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收最大的效果”。是的，虽然说“教无定法”，但是最需要的还是“贵在得法”，努力追寻最简便、最有效的教学方法。我们要引导学生运用应当采用最“语文”的方法来学习语文“以读为本”，把读贯穿于教学的始终。因为语文教学离不开读，体会课文用语的准确性和规范性靠读，体察课文所蕴藏的丰富情感靠读，体悟由课文所带来的高品位的语感靠读。因而，我们要让学生充分地读、自如地读、动情地读，读出课文的节律、读出课文的情趣、读出课文的神韵。 “删繁就简三秋树，标新立异二月花。”简简单单教语文，踏踏实实求发展。语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。这种“简单”是对冗繁的语文课堂的