第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案.doc

人教版七年级下册第12课蒙古的兴起元朝的建立（教学设计）（地图、示意图运用） 灵宝市一中 赵瑞娟【教学目标】1、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。2、过程与方法 通过“读读历史”“说说历史”“画画历史”，强化历史基础知识；通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。3、情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 【教学重点】 “蒙古族的兴起和元朝的建立”、“行省制度”及“民族融合”【教学难点】“行省制度”【教学方法】 阅读指导法、归纳法、小组合作学习法等【教材分析】 1.本课在全册教科书中属于第二单元，这个单元的中心内容是讲经济重心的南移和民族关系的发展，本课则侧重于讲民族关系的发展。2、元朝部分只设置一课时，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。头绪比较多，重点也比较多。【教学过程】导入：（课件出示图片）走进12课，我们将走进一个马背上的民族，你们知道它是什么民族吗？ 1、（出示地图）找一找蒙古在祖国的哪个方位？2、（出示中国历史纪年表示意图）找一找在历史的长河中，元朝在哪里？一、读读历史（了解课文）大声阅读课文，圈划出你认为的重点知识。（时间6分钟）二、说说历史（强化基础知识）1、说说他是谁？ 他统一蒙古 他建立元朝他是外国人元朝来中国 他曾写过一首诗（出示过零丁洋）说一说：体现了文天祥什么精神？（追问）文天祥是民族英雄吗？2、说说发生了什么？1206年 1271年 1276年3、说说他们是哪个民族？（出示蒙古族和回族的图片）4、说说这是哪种制度？（出示元朝疆域图）中央设中书省 地方设行中书省宣政院加强对哪一地方的管辖？琉球是今天哪一地方？三、画画历史要求：用最精炼的词句描述历史事件的主要要素，用最简洁的图形再现历史事件之间的联系。（一）出示例子（1）：回族的形成示意图 （2）：本课线索归纳示意图（3）：元朝统一全国动态示意图（二）学生尝试（出示元朝大运河图）要求学生标注：（1）会通河 通惠河 （2）河运的起止点 （3）海运的起止点（出示隋朝运河图）比一比，元朝运河与隋朝运河有什么不同？你知道我国的“南水北调”工程吗？（出示南水北调东线图）比较后得出：元朝运河对现在的影响。看图：69页元朝疆域图读一读：哪些名称是你熟悉的？读后得出：元朝的行省制度，不仅有利于统一多民族国家的巩固，而且对后世影响深远。省作为我国的地方行政机构，保留至今。通过以上可以看出，元朝留给我们很多的优秀遗产，接下来，师生一起为元朝的贡献画一幅示意图。重复要求：画用最精炼的词句描述历史事件的主要要素，用最简洁的图形再现历史事件之间的联系。黑板展示基础示意图，小组分任务合作完成，形成板书。（1）统一全国 （2）农业 （3）交通 （4）商业 （5）中外交往 （6）政治管理 （7）民族融合出示：元朝的民族分化政策小结：元朝的统治虽然有它不足的地方，但是，我们更应该看它的主流，结合大家打造的板书，可以看出：蒙古族建立的这个元朝，结束了分裂，统一了全国，农业发展，交通便利，商业繁荣，中外交往频