小溪巴赫教案2

小溪巴赫教案2一、教学目标：1通过品味语言，理解和领会小溪与巴赫及巴赫音乐之间的内在联系；2学习作者将人物与意象融合的写作手法；3领会作者通感手法的运用，感受文章的语言美。二、教学重难点：1理解小溪，巴赫及巴赫音乐三者融合的特定涵义。2理解把握小溪、巴赫、巴赫的音乐三者之间的关系三、教学过程1导入：大家有没有尝试过用文字来描述音乐，有没有难度？我们要学习的这篇课文的作者肖复兴曾经写了好几部关于音乐的书，今天的课文就是其中的一篇。让我们跟着肖复兴的文字一起走近一位伟大的音乐家和他音乐巴赫。2巴赫简介巴赫（Johann Sebastian Bach 16851750）德国作曲家约翰塞巴斯提安巴赫，1685年3月21日诞生在属于图林根州边远小城市爱森纳赫的一个祖祖辈辈以音乐为职业的平民家庭。十五岁起，巴赫也开始从事自己的音乐职业生涯在卢内堡一个教会附属的圣咏团当歌童（1700年），在魏玛公爵的乐队拉小提琴（1703年），在教堂弹管风琴，然后又到魏玛任公爵侍从管风琴师兼宫廷音乐师（1708年），在刻顿一个没落小宫廷任乐队长（1717年），最后在莱比锡任圣多玛教堂合唱指导和教堂附属歌唱学校教师（1723年）。巴赫在担任各种音乐职务的同时，一直孜孜不倦致力于音乐创作，写出大量各种类型的作品。1750年7月28日，他在莱比锡逝世，他遗下的子女很多，由于家境困难，身后萧条，他的妻子甚至不得不靠别人的施舍度日。他的名作有著名的通俗名曲小提琴独奏G弦上的咏调、g小调小提琴奏鸣曲，管弦乐史上的里程碑勃兰登堡协奏曲、巴赫最完善的音乐作品之一的意大利协奏曲（钢琴）、马太受难曲以及音乐的奉献等。他不仅是巴洛克时期欧洲最具代表性的作曲家，同时也是现代西洋音乐的开山鼻祖，故也有“音乐之父”之称。3检查预习本文应该掌握的重点字词三缄其口 钩稽 仆仆 干涸一曝十寒 肆意狂放 静谧安祥 氤氲4梳理文章脉络第1.2两个自然段写自己一直想写一写巴赫，却又不知该怎么来写，因为“巴赫确实太伟大了，太浩瀚了”。第3.4自然段是过渡段。指出巴赫名字德文的意思开启了我的写作思路。第5.6自然段写巴赫的音乐价值由埋没到被发现的过程，就像小溪即使弱小却能常青常绿。第7自然段是过渡段。第8.9.10.11.12自然段赞美小溪的性格和品格，并指出也是巴赫的性格和品格。第13.14.15自然段赞美巴赫的伟大如清澈的小溪。第16.17.18自然段描述听巴赫音乐的感受眼前永远流淌着静谧安祥、清澈见底的小溪水。5分析课文问1：默读课文，文章写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？文章主要写了巴赫的音乐尤其是其精神对后世的影响，表现了巴赫不以夺目的光彩示人的谦逊、质朴的品格，表达了作者对巴赫的敬仰和赞美之情。问2：朗读课文第14节，理解作者对于巴赫感受的变化。答：一直想写三缄其口（追问：为什么？爱因斯坦的话，作者对于巴赫的感受和文字之间还没有找到一个契合点）确实不知道怎么写，但是实在想写豁然开朗问3：作者在犹犹豫豫了之后，为什么会一下子有“豁然开朗”的感觉？答：看到了巴赫的德文解释：小小溪水，涓涓细流却永不停止。问4：为什么这个题目能带给作者那么大的触动，以致于用了小溪巴赫这样一个题目来给他一直想写但是犹豫了很久之后才落笔的这段文字命名？（巴赫和小溪之间存在一些相似之处） “小溪”和巴赫有怎样的关系？答：a、巴赫（Bach）德文的意思是指小小溪水，涓涓细流却永不停止。b、巴赫的音乐一开始不为人注意，但后来其魅力却成为不朽。（真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了的，而且不会因时间的久远而苍老，相反却能常青常绿。）c、巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。（这才是小溪的性格和品格。这才是巴赫的性格和品格。巴赫就是这样清澈的小溪水）写小溪是用比喻的手法来写巴赫。问5：作者给我们描绘了一条怎么样的小溪？提示：课文哪些部分直接描写小溪答：课文第8.9.10三段直接描写了小溪。问6：朗读课文，与学生共同得出小溪的特点：答： （1）小溪不为人重视。不为人重视的原因有：客观上有阻碍我们正视小溪存在的事物存在；主观上我们看不见它不是它不存在，而是我们眼睛有问题，是我们有意无意地忽略了它。总得来说因为它的其貌不扬而为人所忽视。（2）不为人重视的小溪却依然流淌，其流不绝提示：课文第10自然段4个“照样流淌”、“一如既往”、“渗透”、“湿润”等词，显示出小溪旺盛的生命力。问7：课文第11.12自然段写到“这才是小溪的性格和品格”；“这才是巴赫的性格和品格”。两者的性格有什么相似之处吗？从中看出巴赫的音乐又有着怎样的特点？答：巴赫的性格和品格一如小溪的性格和品格。而真正有价值的音乐，即使看来再弱小只是潺潺的小溪，也是不仅埋没不了的，而且不会因时间的久远而苍老，相反却能常青常绿。参考：性格特点：小溪：“不会恣肆狂放，激情万丈得让人震撼。”巴赫：不会抱怨，不会大声疾呼，向命运宣战小溪：“不会一曝十寒，不会繁枝容易纷纷落，不会无边落木萧萧下”巴赫：不会消沉，失意小溪：“而总是一如既往地水珠细小却清静地往前流淌”巴赫：内向沉静，意志坚韧音乐特点：“它拥有这巴洛克特有的稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。”“它只是你的眼泪，在你最需要的时候，珍珠项链般地挂在你的脖颈上，或悄悄地湿润着你的心房。”问8：作者是怎样来评价巴赫的性格和品格的？答：“伟大”，而且他的伟大不仅仅在于影响力持久，后世的伟大音乐家中几乎没有人没有受过他的滋养。更在于他跟小溪一样，都被世人有意无意的忽略过，就如课文第5段对巴赫生平的记述。问9：本文写到小溪、巴赫的音乐以及巴赫的品格，那么作者是怎样将这三者融合在一起来写的呢？答：通过理清思路很容易看出，作者写小溪始终围绕着巴赫其人、音乐，写巴赫其人、音乐又始终离不开小溪，而巴赫的品格又通过他的音乐体现。这样三者就密切融合在一起。问10：作者这种将三者融合在一起的写法有什么好处？答：作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有说服力。问11：而作者写到这里，其实已经是很难抑制自己的感情了，急切的想跟读者来分享巴赫的音乐了。第17.18段运用了什么手法？在全文有什么作用？答：通感修辞手法的运用（定义：“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语）举例：“微风过处，送来屡屡清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（朱自清荷塘月色）嗅觉移植为听觉，借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约来表现荷香的若有若无，清幽淡雅。）作者运用通感的修辞手法将对巴赫音乐的听觉感受转化成视觉的形象化体验，在优美的文字描叙中倾诉着对巴赫的颂赞和慨叹，是作者深挚赞颂的延续。 小结：在探索和思考中，巴赫与小溪所拥有的平凡而伟大的品格已然清晰，那么就让作者心中的所有的对于巴赫的赞美之情在巴赫音乐的流动中延续，一如那“涓涓在流，清清在流，静静在流”的小溪。（播放音乐G弦上的咏叹调）四：拓展模仿这篇文章的题目以及第十段文字写一段关于贝多芬，李白或其他伟大人物的文字。（60字左右）五：练习理解三个这“这”字的含义“这才是小溪的性格和品格。”中的“这”含义是什么？稳定、匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美为什么说得是小溪，而在九段说到了大河？大河“澎湃，浪涛卷起千堆雪” “冰封，断流，干涸”对比小溪“清清的，浅浅地流着”用对比突出小溪的特点。“这就是小溪的意义吧？”中的“这”又是什么含义？不会因时间久远而苍老，相反却能常青常绿。出土文物：没有生命力，失去了现实的价值，不能够再使用陈年老酒：时间越久，酒味越醇，越有价值“这就够了，这就是小溪的伟大之处。”的“这”的含义是什么？（涵义升华当世事变迁，时代更替，岁月流逝，“小溪却一如既往，依然涓涓在流，清清在流，静静在流。”默默无闻，默默奋斗，悄然来，悄然去小溪滋养着万物生灵巴赫滋养着后代音乐家资料：借月光抄谱的小巴赫夜深。家人沉睡。于此时，小巴赫（bach在德文中的意思是小溪）蹑手蹑脚地从房间里溜到客厅，偷偷拿出一叠羽键琴乐谱来。这些乐谱的作者都是当时赫赫有名的大师：弗罗贝格、克尔、帕海贝尔小巴赫轻轻念着他们的名字，眼睛都发亮了，接着他把乐谱拿到窗边，借着流泻进来的月光，一点一滴地抄录着。月光照亮了在乐谱中沉睡的小音符，也照亮了这位未来“音乐之父”小小的心灵。这一年是1694年，巴赫只有10岁，由于父母亲相继病故，年幼的他只好到奥德鲁夫投靠在教堂当管风琴的哥哥。这段时间，哥哥亲自教导他演奏管风琴和羽管键琴，除了让他接受内容广泛的学校教育外，也为他安排了一套乐曲的学习课程，酷爱音乐的小巴赫，对于哥哥交代的功课总是很快就熟练，他希望能一窥大师堂奥，翻翻那些重量级的乐谱，不料却三番五次被哥哥拒绝。后来小巴赫实在克制不了自已旺盛的学习欲，便趁着夜阑人静，一个人在月光下埋头苦干熬夜抄谱。他时常因过度投入在美妙的乐曲中而忘了时间，没有觉察夜色已逐渐退去，往往等到晨曦划破天际，才万般难舍地将乐谱放回去。由于长时间睡眠不足，他的身体也日