英语人教版四年级上册Unit4 My home Let's talk教案

Unit 4 My homeB Lets talk【教材分析】本单元My home以Amy的家和如何询问物品和人物为线索，引出一个关于谈论家的每个房间结构的话题。整个教材单元的编排是一个从块到整、从分到合、从少到多、从易到难的过程。这些话题、核心语言、知识点比较零散地分布到各教学板块中，由于学生分析综合与归纳总结的能 力还比较弱，这些内隐的话题语言体系、内在的话语逻辑与语用功能，需要老师帮助去提炼、整合、解 构、细化后才能被学生感知、掌握进而转化为学习能力和认知策略，同时也需要老师有统领的思想，设计相应的交际活动或任务，才能让学生在不断反复和递进式的语用体验中内化为思维能力、情感态度和 人文素养。 除了 Lets spell 部分相对独立以外，教材的各个板块之间即相互联系又相互影响，进行课时教学设 计时要兼顾前后课时教学内容的的连贯及话题的而相关性又要考虑不同课型对学生听、说、读、写能力 培养的有所侧重。如在 Part B Lets talk 部分学习 Where are the?Are they?Yes, they are./No, they arent.与Lets learn和story time加强巩固操练巨型，句式加以突破和加深理解。本教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，侧重学生的听说能力培养，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。【学情分析】本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年时间的英语学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，大部分学生已经具备听、说、认读的能力，能进行一些简单的语言互动与交流。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，但他们生性活泼好动，自制力较差，他们的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，而且部分学生的学习基础较差，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。因此，在教学中，教师要釆用灵活多样的教法，借助多媒体、直观教具，运用歌曲、游戏、竞赛等活动调动学生学英语的兴趣，不断吸引学生的注意。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。争取在期末取得好成绩！四年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事 物的特点，进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用 灵活多样的教学方法，引发学生学习与参与的欲望，同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的 学习态度。就本课 my home 我的家本单元重担词汇：study，bathroom，bedroom，kitchen，phone，bed,sofa,fridge,table以及核心句型 Is she in the?Yes, she is./No, she isnt.Where are the?Are they in? Yes, they are./No, they arent.询问物品、人物的位置并能作出相应判断。学生已有的学习经验和知识 积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化 认知结构和形成知识体系。【学习目标】1.能听懂、会说：Where are?Are they?Yes,they are./No,they arent并能在实际情境中运用。2.通过Lets chant，使学生复习巩固Lets talk中学过的语言。【学习重点、难点】1、 听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。2名词单、复数的正确使用。【学习准备】教师准备录音机、图片、多媒体课件等。【学习过程】Step 1：Warm-up and revision1、 Greeting2、 sing the song My home3、 Play a game：Whats missing?【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，通过交流，熟悉学生，了解学生已有知识结构；复习巩固上节课的内容，引出话题，为后面新句型的新授做好铺垫。 Step2：Presentation 1、 PPT呈现教材中John家里的图片：T：What can you see in the picture？Ss：I can see a bag，a fright and three keys.T：Is the bag on the table？Ss：No，it isnt.教师并说明desk和table的区别。2、 教师介绍情景对话说:John and his mother are looking for the keys?师生对话如下：T：Where are the keys？Are they on the table?Ss:No, they arentT：Are they near the phone?Ss:No, they arentT：Are they on .?Ss:No, they arent /Yes, they are.并利用keys巩固复数的表达形式。3、学生带着问题观看对话视频并理解句子的含义。Q：Where are the keys？（1） 学生回答问题。（2） 学生打开课本跟读录音。（3） 学生两人一组表演对话，然后请几组学生到台前表演。（4） 学生齐读对话并然后给课件中的角色配音。【设计意图】让学生利用身边的事物，激发学生的学习兴趣，从而学习和巩固句型.Step3：Consolidation and extension1、让学生两人一组，一人在图中的圆圈里写上单词的首字母代表该物品所在的位置，不让对方看到，对方要通过提问问出该物品的位置。S1：Where are the keys？S2：Are they in the desk?S1:No, they arentS2：Are they under the desk?S1:No, they arent S2:Are they near the desk?S1：Yes, they are.2、 Play a game：捉迷藏活动方式：四人一组，一名学生把眼镜藏起来并问：Where are the .?另三名学生比闭上眼睛问：Are they in/on/under/near.?猜东西藏在哪里。之后再换一个同学藏东西，继续进行该活动。每人只有一次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数最多的同学为优胜者。【设计意图】促使学