第一节磁现象教案.doc

第一节 磁现象 磁场（1） 教案 海林市第一中学 王博达一、教学目标1知识与技能 知道磁体、磁极的概念； 知道磁极间的相互作用规律。 知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。 2过程和方法 感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。3情感、态度与价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 二、重点和难点1重点：知道磁体、磁极。知道磁极间的相互作用。2难点：磁化现象。三、学生情况分析学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。四、教学准备学生实验器材：条形磁体，蹄形磁铁、铜片.铁片、玻璃片、铝片、大头针、铁钉、木块。教师演示器材：条形磁体、蹄形磁体、大头针、铁钉。五、教学过程教师活动学生活动说明引入：1播放一段视频大内密探零零发片段提问学生视频涉及到一个什么物理现象？2合作交流与讨论提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。学生有兴趣的观看学生回答磁现象学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。讲授新课一、简单的磁现象总结学生回答问题，既然磁性现象有广泛的应用，我们一起来探究有关磁现象的知识。 出示教学目标知道磁体、磁极的概念； 知道磁极间的相互作用规律。 知道用磁化的方法可以使一些物体获得磁性以及生活中的一些磁化现象。1、合作探究一利用桌面上准备好的器材请同学自己动手进行实验探究，解决几个问题：提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：1磁体能吸引什么物质？2磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？教师根据学生回答：1给出磁体定义:把能吸引铁钴镍等磁性物质叫做磁体2介绍常见的磁体：针形、条形、蹄形（大屏幕演示）3给出磁极概念：磁体上磁性最强部分叫做磁极。提出问题：通过刚才实验可看出磁体有两个磁极怎样表示这两个磁极呢？2、合作探究二：利用铁架台、细线、条形磁铁或针形底座、针形磁铁完成以下探究活动：1磁铁在自由静止时有什么特点？2磁体间相互靠近有什么现象发生？教师板书：南极：北极： 强调：我国古代就已经利用磁体这一性质，利用投影展示指南针、司南及罗盘的图片，让学生辨认他们的名称及用途。磁极间作用规律：提出问题：手拿一枚大铁钉，你能不能让铁钉具有磁性吸引大头针？学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：1磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。2磁体两端的磁性最强，叫做磁极。学生探究后做答:1、用线将条形磁铁悬挂起来使其自由转动，观察到它静止时，总是一端指南、一端指北。2、支起小磁针，让其在自由方向上转动，总是一端指南、一端指北。3自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。学生踊跃发言4磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力和归纳能力。 其中实验一，是纠正学生错误观点的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。强调科学研究方法向学生进行中华民族与爱国主义教育，激发学生对磁现象研究求知欲二、磁化1.合作探究三利用手中器材如何使一枚铁钉具有磁性吸引大头针？2.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子：磁带，IC卡等。3简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。学生探究、思考、讨论后回答:1、将磁体靠近（或接触原来没有磁性的物体，使物体磁化。2、将磁体在原来没有磁性的物体上顺同一方向重复摩擦，使其具有磁性。3、利用电流磁化。 用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学生自己尝试，找出一些磁化的方法。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。学生动手实验，加深对磁化的理解和应用。让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。课堂小结请学生谈谈本节课的收获。学生发言，总结出本节课新学的内容。 当堂训练1用一根铁钉靠近小磁针的N极，它们互相吸引，由此可判断（ ）A铁钉有磁性B铁钉无磁性C铁钉可能有磁性，可能无磁性 D条件不足，无法判断2钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（ ）A一定具有磁性B一定没有磁性C可能有磁性也可能没磁性 D条件不足，无法判断列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。课外作业 参照教材中“想想做做”，自己制作一个指南针。六、板书设计 20.1 磁现象 磁场一、磁现象1磁体：能吸引钢铁类物质。2磁极：磁体上磁性最