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英语教学兴趣培养初探勐海县黎明中学 周淑云摘要兴趣是最好的老师，学习者对学习有了兴趣将对学习产生积极的态度，使学习者主动去学习，从而提高学习的质量。本文从充分利用教材资源，精心设计课堂教学，营造宽松愉快的学习环境，诱发学生学习兴趣，发掘英语学科的趣味性，感召学生学习兴趣，开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习英语的兴趣四个方面谈论英语学习的兴趣。从英语教学实践中，体现出课堂教学中培养学生学习兴趣和保持学习兴趣具有非常重要的作用和意义。【关建词】教学设计 学习环境 趣味性 课外活动兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态，从教育心理学的角度来说，是一人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人的求知的一种内在力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。我国孔子早在两千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这说明学习者的学习兴趣的培养在教学中起到时分重要的作用，我国学者申继亮曾对287名初中学生的学习兴趣进行调查相关系数是0.566，学习兴趣越高，学习成绩就越好，兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题。然而，我们在培养学生学习兴趣方面还存在许多问题：一、不注重学生的兴趣分析，没有科学掌握学生的兴趣需求二、对学生的兴趣分析不准确，不能设计有效的教学环节三、对学生的兴趣分析不全面，不能体现教学的深度长期以来，在初中教学中一直存在这样的现象，我校大多数学生都来自边远山区，他们有傣族、哈尼族、拉祜族以及部分汉族。他们学习上有语言障碍，学习困难，语言表达能力差，从而导致学习英语积极性不高，丧失了学习英语的信心。面临这样的情况将如何去改变呢？笔者认为只有积极地培养学生的学习兴趣，才是最佳的途径。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？笔者从以下几方面谈点自己的看法：一、充分利用教材资源，精心设计英语课堂教学教学中，英语教学要全面提高学生运用英语的能力，教师首先就要备好课，备好课是上好课的前提。备课不是以教师为核心，要从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平，倡导体验，参与，合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程中成为学生形成积极的情感态度。主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力，例如我在设计八年级上（仁爱版）第二单元第一话题，就特别注意培养学生知识应用能力。教学设计表：学科：英语 授课年级：八年级 学校：勐海县黎明中 教师：周淑云章节名称Unit2 Topit1 You should go to see a doctor计划课时1课时学习内容分析本课是九年义务教育课程标准实验教材，八年级仁爱版Unit2 Topic1 section A的内容通过各种图片或身体动作来表示生病的功能用语。学情分析通过上一单元的学习引入新的知识点:You should go to see a doctor.教学目标知识与技能：1.正确使用生病后的见意：You should go to see a doctor.2.在日常交际中灵活使用生病的表达式：I have a cold .I have a headache.3 学习掌握Whats wrong/the matter with you?的表达方式。4语法知识：have 与has的不同人称的用法。过程和方法：1. 用图片教学课文的重点句式和短语，生病的表达式。导入新课程，对照图片练习重点句型：T：Whats wrong with you? S:I have a headache .T: You should go to see a doctor.的对话练习。学习新单词。情感态度：1.提高学生学习英语的兴趣。2 通过学习生病的表达方式，体现在日常生活中运用。教学重点及解决措施T：Whats wrong with you? S:I have a headache .T: You should go to see a doctor.的对话形式的展开。教学难点及解决措施通过运用Whats wrong with you?/ Whats the matter with you? 句型I/he/she have/has a headache/，提高学生英语交际能力。教学设计思路1 引入：复习学过的句型：Whats wrong with you ?引入 Whats the matter with you?和答语：I have a headache . 及见意You should go to see a doctor.学生进行练习，并总结归纳。2 教师用多媒体图片引入新的内容。3教师播放听力，回答问题，完成填空练习4 教师用多媒体带领学生学习新单词，并对单词进行讲解。5 小结。 6 布置作业。7板书设计。依据的理论本课主要利用多媒体资源演示：I/she/he/ have /has a headache .I/he/he have/has a cold .延伸到I have a sore eye. .I /he/she have /has a sore hand. I have a sore leg.等，扩宽语言的运用范围。信息技术运用分析知识点媒体的内容内容使用方式使用效果第一部分利用图片学习单词和短语学习掌握：Whats the matter with you ？I have a headache. You should go to see a doctor.多媒体良好继续巩固I have a headache. You should go to see a doctor.进一步巩固生病的表达方式,和见意去找医生看的表达式.多媒体良好教学过程教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图引入由Whats wrong with you?/引入 Whats the matter with you?3分钟教师演示,学生回忆.学习复习,交流对话唤起学生记忆,易于导入新内容.授新课Step1演示图片,引出新单词cold, headache stomachache, sore eye 10分钟教师演示课件先让学生自己拼出新单词,教师指导培养学生的自主学生独立性。Step2播放课本上的对话听1a，讲解I have a headache. You should go to see a doctor.等知识及其useful sentences.14分钟教师展示课件，师生对话。学生与学生对话表演完成1a,再由学生自己编出对话表演。通过提出问题及详细讲解，使学生深入了解所学内容，牢记新单词。全班齐读1a，在分组进行对话练习。10分钟教师演示课件，播放听力快速找出练习答案，并进行对话练习。通过播放听力，纠正学生的发音。小结Whats wrong with you? / Whats the matter with you? I have a headache. You should go to see a doctor.5分钟归纳总结，巩固知识点。作业1b2分钟板书设计Whats wrong with you? / Whats the matter with you? I have a headache. You should go to see a doctor.1分钟教学反思本次教学达到教学预期的目的，采用现代教学技术，为课堂教学创设了良好的教学情境，激发了学生的学习兴趣，整个教学环节思路清晰，灵活生动显像，学生学习积极性高，通过复习讲解巩固等教学环节，学生对所学知识掌握得比较全面牢固。教师和学生，学生和学生之间的对话表演，让学生在生活场景中完成学习任务，同时利用网络信息资源更生动，更直观地充实活跃了课堂，调动了学生的学习兴趣，增加了学生的知识面，丰富了学生的学习经验，使学生从被动的学习转向主动学习，从而主动构建知识，提高语言综合运用能力。二营造宽松愉快的学习环境，诱发学生学习兴趣学习环境就是教学环境，是学习资源和人际关系的组合。良好的学习环境能促进人的学习，不良的学习环境会导致学习结果向人们不期望的方向发展。新课程背景下的英语教学突出“以人为本”，注重培养学生的综合语言运用能力，构建“真实的教学环境，把生活中的某些要素引入课堂，贴近学生生活，从而能激发学生的学习激情。例如我在教学What do you do ?询问职业的话题，让学生们想一想，你们的爸爸和妈妈是做什么工作的？我是做什么工作的？然后导入What do you do ?让同学们扮演成为工人，农民，学生，老师，医生等完成不同的对话练习，然后最后让同学们看到一段笑话：Li Miig: What does you father do ?Ling Ping:He is a cooker. Li Ming: Pardon? Li Ping:He is a cooker .Li Ming:Your father is a cook ,not a cooker. 让学生们说出这一则笑话的含意呢？学生们觉得非常有趣都争先孔后，大家最后都明白了cook(厨师)和cooker(厨具)的含意。经老师这样激发唤起了学生们的学习热情，即活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，使学生在“乐”中学，“乐”中用，达到了由“要我学”变为“我要学”的目的，从根本上解决学生从厌学到乐学的问题。三发掘英语学科的趣味性，感召学生学习兴趣英语是一门极其有趣的学科，他可以通过各种有趣的活动体现出来，特别是对初学英语来说，学生学习英语的兴趣更浓，然而随着英语词汇量加大，许多学生英语学习感到越来越难，渐渐的对学习英语失去了信心。针对这一情况，我们应该如何应对呢？（1） 建立良好的师生关系促进学生学习人类语言的重要功能之一是促进人际交往，积极向上的情感，活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会，相反过度害羞心理和过于内向的性格，不利于学生大胆地利用外语表达展现自己的语言知识和语言技能。因此在英语课堂教学中，一开始我就注意培养学生学好英语的自信心，课堂上注重与学生的情感交流，只有建立良好的师生关系才能更有利于激发学生英语的兴趣。俗话说“亲其师，信其道。”学生喜欢某一位老师，就会积极主动地去上这位老师的课，并与老师密切配合。首先要多鼓励，少批评。“良言一句三冬暖，恶语伤人七月寒。”每个人都在意别人对自己的看法，学生也不例外。教师要把微笑和鼓励带进课堂，对学生回答中的细小错误，不当面指出，而是微笑鼓励：对课堂上那些调皮捣蛋的学生，不能当堂严加斥责嘲讽，而应单独委婉地指出错误，鼓励他们发扬优点改正缺点。其次分层次教学，关注学困生。每个学生都有学好语言的能力，人的能力有差异，反应在学习上，就是接受能力快，有接受能力慢，因而没有差生，只有差异。针对不同学生的学习状况，教师要帮助他们达到不同的目标，让学生各尽其能，要有发展的眼光一视同仁对待学生，尤其对待学困生，态度要更加温和，耐心心地帮助他们纠正发音，教育给他们学习方法，多和他们谈心，对他们取得的点滴进步，要及时表扬，对其学习中的错误，要当面指正，而平时对他们的要求也要相应降低。这样做教师抓住了每个学生的心，激发了学生的学习兴趣，学生才会认真，积极地去学习英语，避免了两极分化，提高了整个班的英语水平。 课堂上为提高学生学习英语兴趣，我采用多鼓励，少批评，多关怀，少指责 ，错就改，没关系的方式，和学生打成一片，做学生的知心朋友，在教学单词学习中我把单词拆分记忆，单词归类记忆，单词联想记忆，单词句中记忆等多种方式进行教学。如upset拆分为“ up set ”Icalled her yesterday .She was very upset .Her uncle passed away.Oh! Im sorry to hear that.词汇在句子中学。音标在单词中学，句子在情境中学的学习方法，课前10分钟把上单元学的单词比赛记忆，看谁能在最短的10分钟记得又快又多，对完成好的学生给予鼓励，对没有完成的学生让他们对下一个单元的单词记忆方法告诉大家，让同学们都可以领悟到不同单词用不同的记单词的方式，通过这样学习记单词，即克服了学生记单词困难的障碍又发挥了优等生和促进了学困生的发展。让不同的学生在学习活动中都有展示的机会，学生学习积极性非常高，这样学生就由被动的学习机制转变为主动的学习动力，从而达到了良好的学习效果。（2） 恰当地应用多媒体教学，激发和保持学生学习兴趣随着现代教育技术的普及，多媒体已成为课堂教学的重要辅助工具，为了激发和保持学生学习兴趣，培养学生的观察能力，发散思维和创造力，切实提高课堂效益，我选用最适合且有效的教学方法与手段，恰当地借助多媒体，利用其图，文，声像并茂的效果创造出学生喜欢的教学环境。如我在讲授七年级英语下第七单元第三话题We had a wonderful party.Section A,时，第一步我用多媒体播放了昨天Kangkang过生日时，大家为他庆祝生日的一个片断，导入“引导学生完成课文中的任务：看听说。让学生边看边回答。以多媒体辅助教学，即可增加教学的直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。第二步再让学生四人一组自由组合模仿进行过生日的情节，完成设计任务，使学生在完成任务的过程中，体会知识、运用知识。第三步让我们共同来为的生日献上一个最好的礼物：“祝康康生日快乐”。通过以上几方面的学习让学生在轻松、自然的氛围中就能与他们生活中息息相关相关的话题进行交流沟通。这样一来，即加深了对彼此的了解，增进了同学间的友谊，又能达到对所学知识的理解与巩固，提高他们的口头表达能力及交际能力。四开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习英语的兴趣课外活动是课堂教学不可缺少的一部分，课外活动也是提高学生英语运用能力的重要辅助手段。课外活动灵活多样，对学生学习英语具有很大的吸引力，学生可以有自我发展的空间。比如初一年级，我组织学生开展英语书法比赛，词汇听写比赛英语对话表演，设计英语小幽默版报，组织学生朗读英语诗歌