《秦兵马俑》先学后教教案.doc

秦兵马俑教学设计【学习目标】 、认识个生字。、有感情的朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。【学习准备】 小黑板 图片课件【学习过程】 一、导入课题，激发情感1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威武之师。你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹。它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。今天，我们一起走进秦兵马俑，领略它的雄壮、威武。板书课题，读题。“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。二、出示“学习目标”师：请看本节课的“学习目标”：（小黑板出示）、认识个生字。、有感情的朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。师：大家有信心完成吗？大家真是信心百倍呀！三、第一次“先学后教”小黑板出示“自学指导一”：1、自由朗读课文，要求：把句子读正确、读通顺，难读的词语或句子多读几遍。2、想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的？（三分钟后，我们来检测，比谁完成得好）3、生自学，师巡视，了解学情。4、“检测”（ 小黑板出示）：1）、我会读。鸟瞰 临潼 统帅 鹖冠 战靴 颔首 发誓 气概身材魁梧 举世无双 享誉世界 规模宏大 南征北战 所向披靡 类型众多 个性鲜明 久经沙场 整装待发 昂首挺胸 跃跃欲试 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯 绝无仅有 惟妙惟肖 雄兵百万 战车千乘 神态自若2）、我会填。兵马俑不仅（ ），而且（ ），（ ）。（检测时，找生汇报，师生共同纠正，评价和指导。）读一读，看你从中发现了什么？它在文中起什么作用？（中心句，承上启下的作用）四、第二次“先学后教”小黑板出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大？用“”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。（3分钟后，比谁学得好。）1、生自学。2、汇报学习情况：预设一：抓住数字体会宏大。面积大：“20000平方米，相当于50个篮球场那么大。”如果对篮球场还有些陌生的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个？（约400个教室）数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。（同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了）请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容（1）通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。（2）出示图片，身临其境。随机了解：什么感受？（浩浩荡荡威风凛凛震撼）（3）出示文字，指导朗读：“走进大厅，站在高处鸟瞰真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”（似有千军万马铺天盖地而来之势。）五、第三次“先学后教”小黑板出示“自学指导三”：请同学们认真默读课文48自然段，思考：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？用笔在文中画出有关的词句。 （五分钟后，比谁读得有感情。）1、生自学。2、汇报学习情况。3、从这些兵马俑感受到了类型众多，在这众多的类型中，每个兵马俑的神态也是不同的，文中这样写的：出示“句子赏析”：“有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人走近它们的身旁，似乎还能听到轻细的呼吸声。”去掉“好像”的后半句，进行比较。体会在描写时联想的作用。师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。这一段有个表达方面的特点，即：先写了作者的所见，之后又加入了作者的联想，正因为有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。4、以引读的方式读最后一段升华感情怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，是因为（文章最后一段）。怪不得，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物，是因为（文章最后一段）。4、法国总统曾称赞地说：“世界已经有了七大奇迹，秦兵马俑的出现可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。”你能用自己喜欢的词来赞一赞秦兵马俑吗？（美妙绝伦、栩栩如生、盖世无双）秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它