三年级语文下册第二单元教案.doc

21咏柳教学设计教学目标：1知识与技能 学会本课7个生字，认识2个生字，了解词语的意思，正确、流利地朗读课文、背诵课文。2、过程与方法 通过多种方式诵读古诗，想象古诗意境，体会作者情感。3. 情感态度与价值观 领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：领略春天自然景物的美，体会作者情感。课时安排：2课时。教学过程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时：一、课前任务，铺垫助学1 同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶）2 知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3 全班齐读课题。4 我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答：咏5 咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6 （出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7 这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、抓住时机，顺思导学 （ 一）1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。 3检查自读生字情况。（1） 指名读。读得好的当老师带读。（2） 开火车读。（3） 全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。 (二)、指导朗读，了解诗意1、指导第一、二句。2、（放远看柳树的图片或录像）3、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）4、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 5、指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 6、全班看着图片吟诵这两句。 7自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 ( 6) 全班齐读。 (7) 能背的站起来背。 三、综合实践，应用促学 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2指名说。 3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。四、课外延伸，实践延学背熟古诗。第二课时 年 月 日 累计课时：教学过程一、 课前任务，铺垫助学1 火车背。2 指名有感情的背。3 全班背。二、抓住适机，顺思导学讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改） l选出优秀的到台上读。 2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1 出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。2 学生提出难写难记的字。老师指导。 3学生自己练习，老师指导。三、板书设计 咏柳贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。教学反思：22祖国的春天教学目标：1、知识与技能 认识6个生字，会写10个生字。有感情的朗读诗歌，积累诗歌中的优美词语。2、过程与方法 通过在自然界中寻春天，在课件中赏春天，在阅读中悟春天，与作者产生情感的共鸣。3、情感态度与价值观 体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。教学重点：引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的热爱之情。教学难点：理解诗歌内容，体会作者丰富的想象力 。教学准备：春天风光的图片。课时安排：2课时。教学过程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时：一、创设情境，诱趣激学通过这两天的学习，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原，田野，河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进祖国的春天。二、抓住适机，顺思导学1、教师范读诗歌，请学生注意了解诗歌大意和不认识的读音。2、学生自由读，边读边划出生字。3、集中学习生字。（1） 指名领读生字。（2） 让学生说说哪个自营最容易读错，那个字形易写错。（3） 画出文中带生字的词语，指名领读。提出你不懂的词,大家一起解决。三、综合实践，应用促学1学生自由度诗歌，标出诗歌的小节数。2选出你最喜欢的一节，指名朗读。3学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的那些地方？四、课外延伸，实践延学1、书写生字。2、流利的朗读诗歌。第二课时 年 月 日 累计课时：一、课前任务，铺垫助学。同学们，昨天我们已经初步的学习了祖国的春天，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后“读一读，写一写”中的词语）现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？回忆诗歌是从那几个方面来写祖国的春天的？二、抓住适机，顺思导学1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。想象应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。2、春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。指读26小节。这几节写了什么？（分别从田野河流山冈 村庄来描写祖国的春天的）结合书中的插图，逐步体会诗歌的意思。（1） 春天来了，祖国的田野有什么变化？诗歌中用一个词来形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词表现了什么？（土地的肥沃）（2） 春天来了，河流有什么变化？3、最后一节再文中起什么作用？（总起全文）所以文章的结构是总分总三、综合实践，应用促学模仿这种写法练习再说一说这样的句子4、想一想作者通过诗歌，想象我们表达自己什么样的心情呢？ 春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？5、 把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。配乐读。四、课外延伸，实践延学。 完成课后练习3、4题。 拓展联系：你能不能想作者一样，想象春天还会给祖国的哪个地方带来什么变化？试着仿照诗歌写一两段诗。教学反思： 2-3 送春教学目标：1、知识与技能 认识2个生字，会写5个生字，有感情的朗读，背诵诗歌。理解诗中的重点字词，知道诗歌的大致意思。2、过程与方法 通过反复阅读，查阅资料理解古诗内容，体会作者情感。3、情感态度与价值观 体会诗人在诗中寄予的情感，体会诗人对春天的态度。教学重点：1、运用多种识字方法，引导学生主动识字。2、理解诗意。教学难点：体会诗中的情感。教学准备：1、教学课件，春天景色的图片。2、配乐朗读乐曲。教学时数：2课时教学过程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时：一、创设情境，诱趣激学通过课件播放一组春天的照片给学生欣赏。一年四季中，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗？谁能背出有关春天的古诗？我们今天再来学习一首有关春天的古诗送春二、抓住适机，顺思导学（一）初读古诗。1、师配乐读。2、师逐句领读。（二）、集中识字。1、自己小声读一遍古诗，找出本课的生字。2、出示字卡，引导学生发现规律，高效率识字。尤 犹 帝 啼 唤（1） 重点强调字音。（2） 依据形声字的特点来记忆生字，知道得生字扩词。（3） 在书写知道上要注意突出重点。三、综合实践，应用促学反复诵读，熟读成诵。第二课时年 月 日 累计课时一、抓住适机，顺思导学。1、学生自由读，指读，齐读，要做到准确，流利。2、提出问题，把你认为最有价值的问题写在书上。3、根据不同的问题找到最快的解决问题的方法。4、解决自己的问题，解决不了的，全班共同讨论。5、用自己的话说说诗的意思，重点理解第二句的意思。6、为什么杜鹃要不停的啼叫？如果你是作者，你听到了杜鹃的叫声，你心里回有什么样的感受？7、整体感悟诗歌，说说从诗歌中你读到了什么。8、与上首诗对比，体会所反映的不同的思想感情。说说从这两首诗歌中你读到了不同吗？有什么不同？二、综合实践，应用促学指读，师生合作读，齐读，齐背。三、课外延伸，实践延学 积累有关春天的古诗，引导学生查找有关资料，读读这些古诗。教学反思：2-4春芽教学目标：1知识与技能 ： 认识8个生字，会写10个生字，正确，流利的朗读课文，积累文章中的优美词句。2过程与方法 ： 通过自主读文，合作探究达到理解文章内容，体会作者情感的目的。3情感态度与价值观 ： 引导学生留心观察身边的事物，培养对生活的热爱。教学重点：引导学生认识，留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。教学难点：引导学生留心观察身边的事物，培养对生活的热爱。教学准备：制作课件。教学时数：2课时。教学过程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时：课时目标：认识8个生字，会写10个生字，正确，流利的朗读课文，积累文章中的优美词句。一、创设情境，诱趣激学看课件，导入新课背诵送春，咏柳。 这节课我们来学习一篇描写春天的文章春芽。这篇文章和我们以前学过的描写春天的诗歌有很大的不同，是什么呢？我们一起来看一看。二、抓住适机，顺思导学1、师范读课文。2、学生自由读，指读，要求做到流利，准确。3、学习生字，扫除阅读障碍。（1）出示词语：透出 冒出 一线生机 渴望 盎然 弱小（2）说出自己感兴趣的字帮助大家记一记。可以采取形声规律，组词，造句，理解词语等方法识记生字。（3） 重点理解“渴望”，“欢呼”，“盎然”，“弱小”几个词语。 4、再读课文，把生字读准确。自己练读，指读，师生合作读。三、综合实践，应用促学1、做书后练习二，找找带有这些词语的课文中的句子，把它读熟2、检测生字的掌握情况，师听写生字。四、课外延伸，实践延学回家搜集相关的段落描写背一背第二课时 年 月 日 累计课时：15课时目标：引导学生认识，留心身边的事物，学会观察生活，在平常的生活中发现不平常的事物。一、创设情境，诱趣激学1、小组比赛背前面学习的古诗2、指名领读书后词语，检查学生对字词的掌握情况。3、这节课我们继续来学习春芽这篇课文。二、抓住适机，顺思导学1、 自渎课文，引导学生质疑默读课文，对课文中有不理解的地方提出问题。复习送春一课中学习的解决问题的方法，先查阅资料，和同学讨论，在请教老师。2，再读课文，发现文章选取的写作视觉的特别，作者又从那里找到春天的呢？小组讨论：作者写的春景文与以前我们学过的文章有什么不同？作者是通过什么来写春天的？体会同一事物可以从不同的角度来认识。（1） 找出文章的问句，仔细读读，看它们有什么特点？通过抓问句，理解课文，引导学生体会出第二自然段是反问句，第七自然段是设问句。作者在哪里发现了春天？他有什么表现？找找动词。读读这句话，它表现了作者什么的感情？（2） 哪里能够体会作者希望看到更多的青芽？用一个词来回答。（渴望）与“希望”对比，体会作者愿望的强烈。（3） 从哪里能够体会出作者对这些小青芽的无比怜爱？（4） 作者为什么对这并不起眼的小青芽这样中爱？（因为它代表着盎然的春意）3、再读课文，带着有春天的喜爱