《月球之谜》教学设计.doc

月球之谜教学设计教学目标1.知识与技能：会认生字，会写生字。掌握“夜幕降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。2.过程与方法：理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3.情感态度与价值观：培养热爱科学的兴趣和探索精神。教学重难点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、设置情境，导入新课1.同学们喜欢猜谜语吗？老师出一则谜语来考考你们，看谁最聪明，能够猜出谜底。2.出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像面圆镜，有时像把镰刀。（打一天体，答案：月亮）3.师：同学们真聪明！这月亮的样子真古怪！有时像面圆镜，有时像把镰刀。难道这月亮上有些什么迷是我们不知道的？今天，我们就一起来学习一篇课文18、月球之谜。4.学生齐读课题。二、初读课文，学习字词1.按要求，初读课文。师：这篇课文十分有趣，我们快去读一读。在读书的时候，注意以下两个方面的学习要求。（1）朗读课文，找出生字新词。（2）想想这篇课文主要给我们介绍什么？2.检查自学情况。（1）师：刚才同学们读书都读得很认真！那现在老师来考考你，有信心吗？（有！）这篇课文主要给我们介绍什么？（这篇课文主要给我们介绍了月球上的景色和不解之谜。）课文里面的生字新词会读吗？（会！）（2）出示带拼音的生字新词，指导学生拼读字音。（3）去掉生字新词的拼音，检查学生是否掌握了字词的读音。3.识记字形，指导写字。（1）师：你们真棒！（出示14个生字）现在老师请你们仔细观察这14个生字，看看哪些字是上下结构的，那些字是左右结构的？（2）学生汇报观察情况。上下结构：幕 悬 曾 奥 努 登 藻 旦左右结构：临 任 撒 项 估 龄（3）问：你们认为这些上下结构的字，哪些字笔画又多又难写？（4）出示上下结构中比较难写的字：“幕” “藻” “奥” “登（5）教师示范书写上下结构的“幕”、“奥”、“登”三个字。师：请同学们仔细观察这四个字，在书写这些生字时，你有什么地方需要提醒大家注意的？“幕”字，先写草字头，要写得又宽又扁，盖住下面的偏旁，这个“幕”的下半部分有三个偏旁，在写的时候，这三个偏旁“日”“大”“巾”一定要写得紧凑一点。“幕”字跟我们学过的“羡慕”的“慕”字很像，可千万不能混淆。写“奥”“登”两个字时，要求学生跟着书空。“奥”上半部不封口。要写好“登”字，则必须写好“登字头”。（6）出示左右结构中比较难写的字：“临”和“龄”。问：再找找看，这两个字都是左右结构，但它们的偏旁在田字格里的占位却有很大的不同，不同在哪里呢，谁知道？（“临”字在田字格里的占位是左窄右宽；而“龄”字在田字格里的占位则是左右等宽。）（7）教师示范书写左右结构的“临”“龄”两个字。临”字的左边不要写成竖心旁，右下角是一个躺下来睡觉的“日”字，中间只有一竖，可千万不要多写成两竖。写“龄”字时，要注意写好“齿”字中的“人”字，千万不能写成“”。（8）学生练习写字，教师巡视指导。（练习书空，在田字本中写字，每个字写2遍）（9）点评学生的练习情况。物投影出示一个学生的作业，问：这个同学的字写对了吗？写得好看吗？哪些字写得好看？（重点引导学生观察“幕”和“项”两个字是否写得好看和正确。）同位互相批改写字情况，在写得好的字旁边打上“”。三、读出情境，整体欣赏1.检查自读课文的情况。（1）指名读课文。师：月球之谜这篇课文呀，十分有趣，里面介绍了很多科学家都解不开的谜。聪明的你，想不想去了解一下这是什么谜？（想）好！我们一起来读这篇课文。（2）重点指导朗读好1、2、6自然段。指名朗读第一自然段，读好“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”和“古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。”这两个句子。联系上下文，在朗读中理解词语“遐想”的意思。指名朗读第二自然段，读好句子“这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”指名读通、读顺3、4、5、6自然段。重点要读好三个疑问句和感叹句。齐读第8自然段。2.朗读全文。四、小结月球真是个神秘的星球啊！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。课后，我们一起去搜集有关月球资料，看看月球还有哪些未解之谜？五、作业1.抄本课的生字新词。2.熟读课文。3.通过上网或阅读课外书，搜集与月球有关的资料，包括：神话传说、诗词歌赋、音乐绘画等。第二课时一、创设情境，激趣导入1.复习。读词语，听写。（夜幕降临、悬挂、奥秘、曾经）师：你能用上这几个词说一段话吗？2. 出示皓月当空图。师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光、富有变化的月影，充满了无穷的奥秘，它多么迷人呀！曾引起了人们很多美好的遐想！二、品读课文、引导探究1.学习第一自然段（1）出示句子“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！”指导学生用轻柔舒缓的语气朗读。（2）问：望着这轮圆月，人们有哪些遐想呢？（3）学生自读第一自然段，找出句群“月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”（4）指导朗读句群。出示句群：“月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？” 师：是呀！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？（指一名学生读）师：这里共有三个问号，好像我们在自言自语一样，读的时候要轻柔一些。指名练习朗读，点评学生的朗读情况。2.积累与月亮有关的古诗。（1）师：自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那柔和的月色，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？（学生汇报所收集到的跟月亮有关的古诗）（2）配乐春江花月夜，朗诵有关月亮的诗句。小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。峡深明月夜，江静碧云天。明月出天山，苍茫云海间。露从今夜白，月是故乡明。海上生明月，天涯共此时。3.默读自学第二七自然段，思考：月球是个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的迷？4.汇报交流，学习第二自然段。（1）想一想：月球是个什么样的世界？（2）议一议。学生读出书中描写月球景色的语句，并用词语“十分奇异”来概括月球的景色。（3）看一看。出示月球图片，指导学生欣赏月球的奇异景色。（4）读一读。教师引导学生朗读。师：看，这就是月球，这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。指名学生读。师：和你想象中的月球一样吗？（不一样！）它的景色十分奇呀，“奇”在，读这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。指名学生读。师：月球上的景色多有趣呀！你看它天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。学生齐读。师：月球上的景色真是妙不可言呀！你看它，天空“黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。3.汇报交流，学习第三七自然段。师：你看，月球的景色十分奇异，看来，月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？让我们一起去探秘！（1）请你读课文37自然段，找一找，你发现了哪些月球之谜呀？用把它划下来，并选择你最感兴趣的谜读一读。（2）现在把你的发现跟你的同桌说一说。（3）全班交流。谜之一：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？谜之二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。问：这多么令人不解！看到这样的实验结果，又怎能不让人产生疑惑呢？对于这个实验，你有什么疑问？引导学生质疑。谜之三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40 亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。（4）理出月球的几个不解之谜，指导朗读句子：“难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？”（这两个疑问句表达的都是对一些现象的不解，读的时候，语气可以稍为重一些。）（5）齐读月球之谜37自然段。（6）引导学生用词语“令人费解”来概括月球上的一系列不解之谜。三、拓展迁移，思维创新1.引导学生理解第七自然段省略号的含义。问：这个省略号表示什么意思？（月球上还有很多很多的谜没有解开）2.学生阅读“资料袋”中的内容，并引导学生根据这段资料，提出自己的疑问？3.交流课外收集到有关月球的资料，并就所收集到的资料提出疑问？或解答疑问？4.小结：月球留给我们的谜还有很多很多。我相信通过认真的学习探究，这些谜总有