探究实验的评估专题

教学内容实验探究的评估专题教学目标知识和技能：1.能准确判断实验探究中的三个变量2.会判断自变量是否改变，如何改变，控制变量是否控制，如何控制3.能对所给材料进行准确、快速的评估4.能准确写出纠正措施过程与方法：通过对实验探究题的评估，体会并理解科学探究的思路和方法，规范操作和表述。情感、态度与价值观：通过提供丰富真实的学生在书写和操作中的素材，提高学生探索正确方法的兴趣。重点难点重点：能针对所给习题进行评估，并将正确操作准确表达难点：准确判断控制变量，并写出正确的纠正措施板书设计实验探究的评估是否改变： 自变量： 是否测量： 因变量： 控制变量： 是否控制： 。检测结果统计反思教学步骤时间安排教师与学生活动设计设计意图课题引入阅读例题1引导学生带着问题分析展示实验探究的七个环节，提出问题，如何对一个实验进行评估？要进行正确评估需分清自变量，因变量和控制变量，然后看实验过程自变量是否改变，控制变量是否控制，一般能发现问题所在。例题11(朝阳一摸)水平实验桌面上有微小压强计、刻度尺、烧杯和水。小阳利用这些器材，探究水内部任意一点的压强跟该点到容器底的距离是否有关。小阳的主要实验步骤如下： 将微小压强计的探头放入烧杯的水中，用刻度尺分别测量探头到烧杯底的距离L， 探头到水面的距离H1，读出压强计U形管两侧的液面高度差h1，将相关数据记录在表格中。 向烧杯中倒入适量的水，调整探头所在的位置，使探头到烧杯底的距离仍为L，用刻度尺测量探头到到水面的距离H2，读出压强计U形管两侧的液面高度差h2，将相关数据记录在表格中。根据以上叙述，回答下列问题：（1）小阳的探究过程中存在的问题： （2）请你针对小华探究过程中存在的问题，写出改正措施： 。分析步骤：1.快速阅读题目 2先完成思维导图水内部任意一点压强跟该点到容器底的距离是否有关思维导图1、先写出你认为探究中的：自变量、因变量、控制变量2、 再判断是否完成了相关操作是否改变： 自变量： 是否测量： 因变量： 控制变量： 是否控制： 。问题：如何确定自变量和因变量？（在题干找出探究目的分析得出）如何确定控制变量？（由本题涉及到的知识点分析得出）问题：自变量是否改变？（阅读步骤，分析是否改变）控制变量是否控制？如何控制？（阅读步骤，分析是否控制）使学生明确学习的目标培养阅读能力提高学生准确分析三个变量的能力教学步骤时间安排教师与学生活动设计设计意图按照第1题模式学生小组讨论并完成第2题问题：如何纠正存在的问题？（把步骤进行改编，写出正确措施）2. （门头沟一模）实验桌上有带横杆的铁架台、刻度尺、弹簧测力计、细绳，另外还有钩码一盒，质量不等的滑轮2个，滑轮的轮与轴之间的摩擦很小，可忽略不计。小华选用这些器材，探究“动滑轮的机械效率与动滑轮所受重力有关”。小华的主要实验步骤如下：用调好的弹簧测力计分别测出一个钩码、一个动滑轮所受的重力，分别用G、G动表示。组装实验器材，用弹簧测力计竖直向上匀速拉绳子自由端，绳子自由端所受拉力用F表示，绳子自由端移动的距离用s表示，钩码上升的高度用h表示。用弹簧测力计测出F，用刻度尺分别测出s、h。并把测量数据记录在表格中。 用弹簧测力计测出分别测出两个钩码的重力G、另一动滑轮所受重力G动，仿照步骤分别测量对应的F、s、h。并把测量数据记录在表格中。 利用公式，计算两次实验动滑轮的机械效率，并将值记录在表格中。 （1）小华的探究过程中存在的问题： 。（2）请你针对小华探究过程中存在的问题，写出改正措施： 。动滑轮机械效率与动滑轮所受重力有关思维导图1、 先写出你认为探究中的：自变量、因变量、控制变量2、 再判断是否完成了相关操作学生展示自己分析结果学生之间进行评价，最后教师总结3在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，同学们提出滑动摩擦力可能与材料性质、接触面的粗糙程度、压力大小和接触面积大小等因素有关。如图23所示，实验桌上有符合实验要求的带滑轮的木板，两个大小不同、材料相同、表面粗糙程度相同的带挂钩的立方体木块A和B，弹簧测力计和细线。以下是小新利用上述实验器材探究“滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关”的实验过程。小新的主要实验过程如下：培养学生准确分析三个变量、准确写出纠正措施的能力进一步加深对滑轮组机械效率实验的认识教学步骤时间安排教师与学生活动设计设计意图学生小组讨论并完成第3题将带滑轮的木板、立方体木块A和B、弹簧测力计和细线按图23所示的装置组装;首先用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉立方体木块A，使立方体木块A在水平木板上匀速直线运动，读出拉力F=2.4N，记录数据;然后用弹簧测力计沿竖直方向匀速拉立方体木块B，使立方体木块B在水平木板上匀速直线运动，读出拉力F=1.6N，记录数据;于是小新认为“滑动摩擦力的大小与压力的大小有关”。滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关思维导图3、 先写出你认为探究中的：自变量、因变量、控制变量4、