语文苏教版三年级下册《少年王勃》第二课时教学实录文字稿

三下第9课少年王勃教学实录响水县小尖中心小学 吴丽丽一、创设情境师：上节课我们已经初步学习了第九课少年王勃，今天这节课我们来继续学习。学生齐读课题。这篇课文当中，你最欣赏的是哪一句？学生交流，然后课件出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。还有哪些同学欣赏这一句的，这么多！吴老师也欣赏这一句！谁来把这个诗句读一读。（嗯，你把这里边一个难读的“鹜”字读正确了，而且还注意了停顿，读得不错）。谁再来读一读？读得真好听，我们一起来读一读。读了这个诗句，你能提出哪些问题呢？预设：生1：“孤鹜”是什么意思？（哦，你是对诗句中的词语不太理解。）生2：“秋水共长天一色”是什么意思？（这个诗句是什么意思？）生3：这个诗句是王勃在什么情况下写出来的？（写作背景不理解） 这些问题提得非常好。老师激励：我记得爱因斯坦说过, 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。也就是会提出问题才会学习，同学们提的问题都不错，还有吗？生4：王勃为什么写这两句诗？生5：“落霞与孤鹜齐飞”是什么意思？老师对学生的问题进行整理：其实老师跟同学们一样，也很想把这些问题读懂，老师整理一下，同学们大概提出这三个问题：A、王勃为什么写下这篇诗文？B、他是怎么写出这么美的诗句的？C、这个诗句是什么意思呢？师：是不是这三个问题啊？咱们这节课就来解决这三个问题。朱熹说“读而未晓则思,思而未晓则读。”讲的是阅读过程中不明白的地方就要怎样？思考。思考过程中有想不通的地方就要怎样？就再去阅读.阅读和思考一定要相互结合结合起来。二 、精读课文师过渡：下面请同学们带着刚才提出的三个问题默读课文。（出示课件）默读课文思考：王勃为什么写下这篇诗文？为什么写得这么好，这么精彩？这个诗句又是什么意思？师：你在课文当中觉得重要的地方可以用自己喜欢的符号做个标记。生默读课文，师巡视。巡视时指导学生划关键词句。师：看到同学们这么专心地学习，吴老师真的不忍心打扰大家，下面我们来交流一下？师：王勃为什么写下这篇诗文？谁来把这个问题说一说。生1：因为都督要求客人写一篇庆贺的的文章，所以王勃要把这篇文章写出来。师：王勃为什么写得这么美？这个问题我不急着让大家回答，因为这个问题 比较难一点，请大家同桌相互交流一下自己的观点。学生同桌交流师：同学们交流得非常好，我想请一位同学说一说，王勃为什么能写下这么美的诗文？你的理由是什么？生：我觉得景色美（文中哪些地方写景色美的呢？）师：你能把这一节读一读吗？课件出示：（第三自然段）这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡师:读得不错。刚才这位同学说，王勃正站在窗前把这美丽的景色怎么样？（凝望），也就是说王勃善于善于观察（板书）凝望这个词可以看出王勃观察很仔细。师：下面就让我们和王勃一起，欣赏这江上迷人的秋景，好吗？谁把这段再读一下。课件出示：这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡你读得也很美，那么欣赏这江上迷人的秋景，给你留下了怎样的印象？它到底没在哪儿呢？谁说说看。生：我觉得这江上的景色特别的美，把我都迷住了。还有哪位同学来说一说，你的印象怎样？师：看来同学们都想说的一个字就是美。好，我们三年级的学生不光会说美，还要会欣赏美，它到底美在哪里呢？谁来说说。生1：天连着水，水连着天，就是说天上的美景和江上的美景融合在一起了。师：水天一色给人的感觉怎样？非常地和谐，能欣赏出和谐的美。师：谁再来说一说，还美在哪？生：野鸭在空中慢慢地飞翔，灿烂的云霞在天上轻轻地飘荡。给你留下了怎样的美感？（特别的和谐，对称）另外还给人一种动态的美，水天一色是静态的美，一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡，给人一种动态的美。（1）学生自由读那么能不能把这种美感读出来？老师还教你们一种方法，一边读一边想象，好像你们的眼前就出现了这样一幅画面，仿佛自己就在这个画面当中，是那么地宁静，那么地优美，试试看。师：老师从你们的脸上看到了，你们真的已经陶醉在这美丽的景色当中了。（2）学生同桌互读下面请读给同桌听，怎么读，我有要求的，要学会赞赏，你觉得他读得太棒了，你就给他竖上大拇指，如果他读的地方不够完美，读完了你给他提个建议。（3）学生评价读。师：看来同学们非常喜欢读书，我想采访一下，同桌读书，你给过大拇指吗？你在什么地方给过他。我也要给你一个大拇指刚才你有给他好的提醒，好的建议吗？生：有，缓缓读得快了，师：你听了他的建议有什么感想？把动态的美感读得快点，看来我们只要读出自己的感受就行了。（4）配乐读师：同学们读得太好了，我想请同学读给我听听，我给他配个音乐。（古筝曲，高山流水）大家真会读书（5）师生齐读师：是不是都想读啊？那我们一起来读一读。不过老师有个要求，我们不看课文，能把他读出来吗？我们看着画面。课件出示：动画师：你们读得太美了，欣赏这迷人的秋景，你最想做什么？生：我真想把这迷人的秋景画下来！（那你就是了不起的画家了！）生：我想用摄像机把它拍下来！（把这动人的镜头永远地珍藏起来，非常值得！）生：我想歌唱这迷人的景色！（那你能不能唱两句？）天连着水，水连着天，天边的云霞多么美丽（你很有音乐天赋，唱得也很有味道！）生：我想起了一句诗：“夕阳无限好，只是近黄昏。”师：此时此刻，王勃在干什么？出示课件：【这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”王勃写的这篇滕王阁序，成了千古传诵的名文。】师：你把课文的句子读一下。生：他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。师：他在欣赏着美景，马上就不一会儿写出来，这中间他还做了什么？生：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”师：你从这句话读懂了什么？王勃除了善于观察，还生：善于思考（板书）师：你从哪个词语读出来的？生：如果他不思考的话，就不会胸有成竹地说师：这个时候，王勃在看什么？想什么？生：把它写成一篇优美的诗文，他边看边想，怎么写在他心里就有数了，这就是胸有成竹。师：正因为他仔细观察，认真思考，所以他才做到了胸有成竹。我们写作文的时候也要向王勃学习。你能把这句话胸有成竹地读一读吗？个别读师：王勃就这样想着想着，怎么写心理就已经想好了，于是他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。王勃写文章的思路就像（泉水）一样，往上涌，所以叫文思如泉。王勃写作的速度非常快，所以叫笔走如飞。读到这里，我有个问题，王勃靠观察、思考，写文章就能像这样写出来了吗？你觉得他写文章这样美，还有什么原因？生：想象，书读得很多。师：我查过资料，王勃是古代非常聪明的一个少年，据说在七岁的时候，就读过很多很多的书。也就是博览群书 。的确是这样，他不仅善于观察、思考，还善于看书，就是善于积累（板书）师：老师这里有两个名言佳句是关于积累方面的，要送给大家，请同学们自己把它读一读。课件出示：【读书破万卷，下笔如有神。杜甫好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食陶渊明】第一句大家都熟悉，第二句的意思是平时爱好读书,但不过分寻求深奥的解释,往往对书中意义有所体会,便高兴得忘记吃饭。古人就是这样学语文的。今天，我们是不是要像他们一样，善于积累，那么王勃是诗到底写得怎样呢？这个诗句现在你读懂了吗？指名说师生交流课文当中有一段话就是写这个诗句的意思，大家找到了吗？你来读一读。课件出示：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡远处，天连着水，水连着天，水天一色。这句话就是说“秋水共长天一色”一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡这句话就是（生说）“落霞与孤鹜齐飞”这就是教材当中的一大特色，把诗包在文章当中，通过读课文，就能把诗读懂了。师：王勃这篇文章写出来了，阎都督有什么表现？生：他竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”师：你把阎都督的话再读一遍什么叫奇才？生：很有本事的人，在某一方面就是天才，很有才华师：我们能不能夸夸我们班的奇才，你来夸一夸，我们要学会赞美别人。生：他在数学方面是个奇才。师：说不定将来是个数学家。师：谁把这句话再读一读，（生读），阎都督可打心眼里佩服啊，就像刚才大家夸同学一样。课件出示：【当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”】生读师：读得真好，谁能加上动作就更好了，拍案叫绝加上动作，怎么样？读得不错，给他点掌声，这就是打心眼里佩服。师：在座的还有那么多客人，听到都督这样夸赞王勃，他们会有什么表现？想象一下。生：眼睛都直了，这就叫目瞪口呆。师：看来都被他的文采吓倒了。生：那个阎都督只不过是王勃路过的时候请他的，大家都没有注意到这样一个年轻人有这么大的学问。看来王勃在这些文人墨客中的确是出类拔萃的。师：下面让我们来一起走进王勃课件出示：王勃的诗1、送杜少府之任蜀川2、滕王阁诗3、咏风4、乐府杂曲鼓吹曲辞临高台5、相和歌辞采莲归6、杂曲歌辞杂曲7、倬彼我系8、上巳浮江宴韵得址字9、春日宴乐游园赋韵得接字10、山亭夜宴11、咏风12、怀仙13、忽梦游仙14、圣泉宴15、散关晨度16、别薛华17、重别薛华18、游梵宇三觉寺19、麻平晚行20、饯韦兵曹21、仲春郊外22、郊园即事23、山居晚眺赠王道士24、八仙径25、春日还郊26、春庄27、临江二首28、江亭夜月送别二首29、别人四首30、早春野望31、山中32、寒夜思友三首33、始平晚息34、九日35、秋江送别二首36、蜀中九日37、寒夜怀友杂体二首38、出境游山二首39、郊兴40、郊园即事41、相和歌辞江南弄42、杂曲歌辞秋夜长43、寻道观44、送卢主簿45、观佛迹寺46、对酒春园作47、观内怀仙48、秋日别王长史49、上巳浮江宴韵得遥字50、长柳51、铜雀妓二首52、羁游饯别53、易阳早发54、焦岸早行和陆四55、深湾夜宿56、伤裴录事丧子57、泥溪58、三月曲水宴得烟字59、秋日仙游观赠道士（一作骆宾王诗）60、晚留凤州61、羁春62、林塘怀友63、山扉夜坐64、春游65、春园66、林泉独饮67、登城春望68、他乡叙兴69、夜兴70、赠李十四四首71、冬郊行望72、扶风昼届离京浸远73、普安建阴题壁74、落花落（以下诗集不载）75、九日怀封元寂76、河阳桥代窦郎中佳人答杨中舍师：王勃写了多少文章？多不多？给王勃一些掌声吧从同学们的惊叹中，老师已经感觉到对王勃的佩服。可是非常遗憾的是（课件出示）【王勃曾两次遭受打击，都与他的才华超人有关。第二次被陷害，虽然没有丢掉性命,但他再不能做官了，还连累了他的父亲，父亲被贬到交趾（zh），王勃到交趾看望父亲，路过南昌时，应都督之请，写下了脍炙人口的滕王阁序。可惜的是，就在他离开南昌去交趾的途中，渡水遇险，溺水而亡，年仅27岁，是中国文学史上的一大损失。】师：了解到这些情况，你有什么话想说吗？生：太惨了，太可惜了生：27岁就写了这么多的诗，如果他没有离开的话，会为人类留下更多的千古传诵的名文。板书：千古传诵师：他写了许多优美的诗篇，其中有一首我要推荐给大家。（课件出示）送杜少府之任蜀州 王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。师：这是王勃留下的千古传诵的名文，同学们想不想欣赏一下。下面我为大家读一读，（师范读），这首诗当中有两句千古传诵的名句。生：海内存知己，天涯若比邻。师：你知道这句话的意思吗？生：海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。师：你看王勃有没有