一年级下册新教案(2).doc

教 学 进 度 表周别月份项目教 学 内 容单 元 检 测 内 容1不要随地大小便饭前便后要洗手2要上厕所及时说3打预防针不害怕4同学都是好朋友5礼貌用语要会讲6认识身体各部位7不要轻信陌生人8交通安全要注意9文具、玩具的安全卫生使用1011121314151617181920课时教学设计首页课题不要随地大小便饭前便后要洗手课型新 授第几课时授课时间教具学具课时教学目标（三维）教学重点与难点使用教材构想教学方法和手段课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业课后拓展性作业课时教学设计首页课题要上厕所及时说课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、学习自己入厕，尽可能的不尿湿裤子。2、知道当厕所人多时要排队，不争抢，注意安全。教学重点与难点教学重点：让学生知道及时的上厕所，当厕所人多时不争抢。教学难点：让学生能正确的，排队上厕所。使用教材构想通过学习要让学生知道上厕所不及时的危害，学习自己入厕，尽可能的不尿湿裤子，知道当厕所人多时要排队，不争抢，注意安全。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：1.教师给学生讲述故事小刚尿湿了，并根据故事的内容提出问题，引导学生正确的回答。2.教师带领学生共同参观厕所。让学生知道厕所那是大小便的地方，男孩、女孩小便的方法是不一样。3、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。4.教师和学生共同讨论入厕的注意事宜。 玩游戏时想小便怎么办?吃饭时想小便怎么办?集体活动时想小便怎么办?厕所里人多怎么办?小便急怎么办?(厕所里人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他宝宝协商，让自己先用厕所。)5.师生总结学习儿歌小朋友们要记牢想上厕所不玩闹找不到，问别人课堂不能憋和忍学生正确的回答学生共同参观厕所想上厕所的学生去小便学生讨论入厕的注意事宜。学生讨论、交流学生交流学生学习儿歌课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计要上厕所及时说 小朋友们要记牢 想上厕所不玩闹 找不到，问别人 课堂不能憋和忍当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业如果紧急上厕所该怎么办？课后拓展性作业厕所人多时要排队，不争抢，注意安全。课时教学设计首页课题打预防针不害怕课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1学生懂得打预防针可以预防多种传染病，2.让学生消除对打针的恐惧心理，做到按时打预防针。教学重点与难点教学重点：懂得打预防针可以预防多种传染病。教学难点：消除对打针的恐惧心理。使用教材构想通过学习要让学生知道为什么都要打预防针，懂得打预防针可以预防多种传染病，让学生消除对打针的恐惧心理，做到按时打预防针。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教 学 过 程（一）板书课题：同学们，你们都打过预防针了，谁能说一说打预防针的感觉呢？表扬勇敢地打预防针的同学。（二）为什么我们要打预防针呢？打预防针可以预防多种疾病：卡介苗可以预防结核病；白百破制剂可以预防百日咳、白喉、破伤风；脊髓灰质炎糖丸疫苗可以预防脊髓灰质炎；麻疹疫苗可以预防麻疹。所以我们要勇敢地打预防针。（三）打预防针要注意什么？1、有些疫苗只需要接种一次就可以达到预防的目的；而有些则需接种3次，并不断强化。至于那些人该届中，那些人不该接种，一定要遵从卫生部门的安排。2、打预防针前要洗澡或洗胳膊，保持皮肤清洁。3、切勿空腹接种，以防晕针。4、打预防针后，一般3天内部做剧烈运动，不吃辣食物。5、打针处发痒时不要用手抓，以免感染。（四）总结学习儿歌现在孩子是个宝宝宝健康很重要不怕痛，不吵闹打针预防习惯好学生说一说打预防针的感觉学生交流、讨论学生交流、讨论学生交流、讨论学生交流、讨论学生学习儿歌课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计打预防针不害怕现在孩子是个宝宝宝健康很重要不怕痛，不吵闹打针预防习惯好当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业为什么要打预防针？课后拓展性作业找一找相关的资料和同学们课下交流课时教学设计首页课题同学都是好朋友课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、让学生们学会快乐学习。2、让学生们友善相处，学习。教学重点与难点教学重点：让学生们学会快乐学习。教学难点：让学生们能友善相处。使用教材构想通过学习要让学生学生们学会快乐学习，让学生们友善相处，学习，努力做到同学都是好朋友。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：（一）童话导入：我们都是好朋友（二）提问让学生回答问题：小象和小马为什么能成为好朋友？（三）让学生讲讲听完故事后的感受。（四）让学生说说快乐的班集体是应该怎样的？五、让小朋友看图，让学生想想能不能想图中小朋友那样与同学团结友爱吗？学生认真听童话学生交流讨论学生讲讲听完故事后的感受。学生说说快乐的班集体是应该怎样的学生交流讨论课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计 同学都是好朋友挂 图当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业 全班有多少同学，谁是你的好朋友？课后拓展性作业和同班的好朋友友好相处。课时教学设计首页课题礼貌用语要会讲课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1知道日常生活中的常用礼貌用语。2愿意学习并使用礼貌用语。3以正确使用礼貌用语为荣。4正确使用日常生活中的礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”等等。教学重点与难点教学重点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。教学难点：让学生愿意学习并正确使用礼貌用语。使用教材构想通过学习要让学生知道有哪些礼貌用语，知道怎么说，并以正确使用礼貌用语为荣。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：1学习“你好”。（出示课文插图一）（1）介绍赵小刚和王强。师：老师先给大家介绍一对好朋友，测提赵小刚和王强。他们俩平时说话可有礼貌啦！瞧，在上学的路上，他俩见了面就（2）问：你们什么时候用过“你好”？你是怎么说的？2学习“请”。（出示课文插图二）接着看赵小刚和王强的故事：（1）王强有一本书，赵小刚很想借来看。他是怎么对王强说（2）问：你什么时候用过“请”？引导学生想生活中哪些地方该用“请”。3学习“谢谢”（别客气、不用谢）。（出示课文插图三）（1）学生看图说图意，想赵小刚还书时是怎么做的？怎么说的？为什么要说“谢谢”？（2）王强又是怎么说的？（3）问：你们用过“谢谢”（别客气、不用谢）吗？怎么说的？4学习“对不起”（没关系）。（出示课文插图四）（1）有一天，大家一起玩的时候，赵小刚被王强碰了一下，开始他的脸色是怎样的？为什么后来却笑了呢？（2）你们在什么时候用过“对不起”（没关系）？是怎么说的？5学习“再见”。（出示课文插图五）（1）放学了，赵小刚和王强一起走出校门，看他们在干什么？说什么？（2）你们在什么时候对谁说过“再见”？怎么说的？怎么做的？6学习“您”。（出示课文插图六）师：从刚才他俩的表现，你们觉得赵小刚和王强是怎样的孩子？师：所以老师要奖励他们，老师奖励他们的时候他们是怎么说的？引导学生理解“您”和“你”的区别“您”是长辈或比你大的人的称呼。想想可以对谁说“您”，比如：妈妈四、总结：赵小刚和王强说了很多礼貌用语，希望小朋友们以后自觉使用礼貌用语，让我们这朵文明礼貌之花开满在我们的生活中，愿你们从小做个讲礼貌的孩子。学生猜想：他们早晨见了面就互相讲“你好”！学生交流生：赵小刚用了“请”，为什么还要说“可以吗？”引导理解：表示和别人商量是非常有礼貌的。学生看图说图意学生交流生：王强说了“对不起学生交流生：再见学生交流生：他们非常懂礼貌！学生理解“您”和“你”的区别学生总结课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计礼貌用语要会讲礼貌用语“请”、“您”、“你好”、“谢谢”（别客气、不用谢）、“对不起”（没关系）、“再见”当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业你知道有哪些礼貌用语，知道怎么说？课后拓展性作业学生正确使用礼貌用语，并以正确使用礼貌用语为荣。课时教学设计首页课题认识身体各部位课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、 让学生了解正常人体的基本结构。2、 为学习其他涉及人体生理的课程打基础。教学重点与难点教学重点：人体各部分的划分和位置。教学难点：各部分的名称的基本功能。使用教材构想教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：（一） 以与形体有关的话题引入。（二） 对照挂图，朗读课文，选择生长发育指数达标的学生作正常人体模特，以动态形象化吸引学生的注意力，提高学习效果和记忆率，讲解课义：1、人体分哪四个部分？2、指导学生用正确的术语说出：人体的四个部分在身体的什么部位。如：（1）、头：位于最上部，大脑是人的总指挥部，是最重要的部分。头部包括头发及脸部五官。（眼睛口鼻耳朵）（2）、颈：位于头与躯干之间，是躯干支撑头部的支柱。（3）、躯干是人体的主体：体前有胸、膈、腹，胸腔内有心脏和肺部及肝脏。心脏：主管血液循环。 肺部：主管呼吸过滤血液、给身体供氧。肝脏：主要功能是清理生物垃圾，也是消化腺的组成部分。腹部内有胃肠主管营养的消化和吸收。体后有：背、腰、臀。（4）、双上肢和双下肢称为四肢，也可称为双手和双脚。双上肢由肩膀与上臂、前臂和手掌相连。双下肢是大腿、膝关切、小腿和脚。唱儿歌加深记忆：我们有个聪明的头，长在人体最高处，头发耳朵眼睛嘴，灵敏的鼻子在正中。颈部重要又脆弱，食菅气管在中间，如果没有保护好，生命健康有危险。躯干前面胸膈腹，后面背部和腰臀。上肢：肩部长出两只手，一左一右分两边，上臂前臂和手掌，十个指头紧相连。下肢：臀部连着大小腿，脚掌耐劳又灵活，膝盖结构真巧妙，方便站立和跑跳。课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计 认识身体各部位当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业 正常人体分哪四大部分？心、肝、肺各器官长在哪里？各有什么主要功能？课后拓展性作业课时教学设计首页课题不要轻信陌生人课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、 教育学生要警惕陌生人。2、 让学生学会自我保护。教学重点与难点教学重点：要警惕陌生人教学难点：学会自我保护使用教材构想通过学习要让学生学会保护自己，不轻易相信陌生人，遇到这种情况具体要怎么做。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程（一）谈话导入：让小朋友说说自己知道的一些没有警惕陌生人，而造成的事故。（如被陌生人带走、拐卖等）（二）说一说怎样保护自己让小朋友说说应该怎样警惕陌生人。（如：不要和陌生人说话；自己在家有陌生人敲门不要开门等。）（三）让学生说说，如果遇到上面的情况，你们应该怎么做？（尽量不与陌生人说话；一旦发现危险即使想办法逃脱等）四、教师总结一些常用的求救电话和方法要知道。（如报警电话：110）课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计 不要轻信陌生人当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业课后拓展性作业课时教学设计首页课题交通安全要注意课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、学生知道各种交通信号、标志和志线的作用。2、学生知道有关的交通法规。3、学生懂得应该自觉遵守交通法规。教学重点与难点教学重点：各种交通信号、标志和标线的作用。教学难点：有关的交通法规。使用教材构想通过学习要让学生知道各种交通信号、标志和志线的作用，知道有关的交通法规，懂得应该自觉遵守交通法规。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：（一）创设情景，导入新课，激发学习兴趣1、运用电脑播放一组“因违章而造成重大交通事故”的新闻。2、提出问题：为什么会发生这样的事呢？(二)学习各种交通标志（重点、难点）1、请学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标志所代表的意义、作用。互相向同桌介绍。全班学生自由交流。请学生学生到讲台上介绍。2、触类旁通学习其它的交通标志。（1）电脑展示各种交通标志。（2）有的电脑展示，有的请同学说后再展示。（3）引入：这些交通信号、标志和标线是为了保证车辆和行人的安全。我们要不要听他们指挥呢？（回答：要，但我们还要听交通警察指挥。）(三)学习“交通法规”一段文章。1、指导学生阅读后，告诉学生中华人民共和国道路交通管理条例是国家于1988年8月1日施行的，是全国统一的交通秩序管理的基本法规。2、叫学生边读边议。（1）国家为什么要制定这些法律条款？（2）制定这些条款对我们有什么好处？不这样做会产生什么后果？(四)模拟从学校到书店的活动，其中设置了许多“关卡”，让学生实际模拟。五、总结：学生仔细看新闻学生交流讨论学生拿出事先做好的各种标志卡片，在课堂上展示、介绍，并说出这些标志所代表的意义、作用互相向同桌介绍。全班学生自由交流。请学生学生到讲台上介绍学生看电脑电脑展示后学生再说学生回答：要，但我们还要听交通警察指挥学生学习“交通法规”学生边读边议学生实际模拟课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计 交通安全要注意各种交通标志当堂学业测评或当堂达标检测达标反馈：课后基础性作业 你知道哪些交通标志？说说它们有什么含义？课后拓展性作业找一找相关的资料和同学们课下交流课时教学设计首页课题文具、玩具的安全卫生使用课型新 授第几课时1授课时间教具学具课时教学目标（三维）1、让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，对身体健康会造成怎样的伤害。2、让学生能选择安全的文具和玩具。3、学生明白不光追求事物的外在美，对好奇心的满足，全方位认识事物，扎根健康生活的理念。教学重点与难点教学重点：了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。教学难点：了解哪些文具玩具可能含有有毒物质，对人体有伤害。使用教材构想通过学习要让学生知道哪些文具玩具有毒和有害，会对身体健康会造成伤害，学生能正确选择安全的文具和玩具，让学生明白不光追求事物的外在美，对好奇心的满足，全方位认识事物，扎根健康生活的理念。教学方法和手段方法：启发式教学手段;创设情境、看图、讨论、总结等课时教学互动流程 补 充 教师行为 学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们书包里有学习上的“好帮手”，今天，还让大家带来了喜爱的玩具，都拿出来瞧瞧吧！说说你为什么喜欢它。你们知道它们是由什么做成的。我们和它们朝夕相处会安全吗？今天，我们就来了解他们，认识它们。（二）了解危害： 1、出示课件：铅笔的自述。 2、商场里、小摊上，各式各样的文具、玩具总是用它们可爱的外形、诱人香味变着花样吸引着我们的视线，我们生活不能缺少它们，可是，与我们朝夕相处安全吗？想想文具中存在哪几类潜在的危险？ 3、出示课件：被恐怖玩具吓出精神病的报道。网页查找玩具仿真手枪子弹打中眼睛的事例。4、分小组讨论：你身边有没有发生过因为文具和玩具受伤害的例子。（三）学习选择：5、阅读书本想想怎样选择文具和玩具？ （1）看。产品合格证、适用年龄、安全质量标志是否齐全明确。（2）试。音量是否适度、零件是否结实 有无安全隐患。 （3）闻。有无异味和刺激性气味。 （4）摸。有无可能刺伤或划破皮肤的锐利尖端和边缘。 （5）比。货比三家。 6、