磁生电教学设计通榆三中李琦.doc

磁生电教学设计案例名称磁生电科目物理作者李琦作者单位通榆县第三中学一、教学内容分析本节课主要通过科学探究实验来研究电磁感应现象，发现磁场可以感应出电流的条件以及影响感应电流方向的因素，简要讲解发电机的原理，本节课将电与磁真正的联系到了一起，为以后学习的转化和守恒打前站起到承上启下的作用。二、教学目标知识与技能：1知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；2知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；3知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。过程与方法：1通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；2观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。情感态度与价值观：1认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。三、学情分析这节课实在讲完奥斯特实验和电动机之后，因此学生有一定的电与磁之间相互联系的认识，但是学生对于实验探究磁生电是有一定困难的，第一就是动机，学生咋U这方面的研究就是空白没有任何研究的动机，第二是实验技巧，奔实验在设计上对学生来说也是非常困难的。四、教学策略选择与设计本节课应该注重实验内容的教学，而不应该注重探究过程的教学，因为这种探究对于学生是有一定困难的，因此我在教学设计过程中更注重实验内容的教学，在交流电和发电机的教学上注重知识的传授，要在细节上突出以学生为主体，以教师为主导的教学过程，从而使教学更为有效。五、教学重点及难点重点：电磁感应现象产生的条件发电机的工作原理。难点：发电机的工作原理。六、教学用具：电磁感应现象演示器、电流计、手摇发电机、灯泡、开关、导线七、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，引入新课1820年奥斯特无意中发现了电与磁之间存在这某种联系，即电可以生磁，从此人类展开了新的一页，步入电器化时代。1840年西方殖民主义国家撬开了中国的大门，并且发动了第一次鸦片战争。学生思考激起学生学习动机，使学生学习有动力在这期间又一项发现使得西方更加强大，那就是1831年法拉第发现了磁生电，魏源说过：师夷长技以制夷。让我们今天就来学习电磁感应现象。学生思考二、进入新课，科学探究（一）什么情况下磁才能感应出电1、猜想：磁要想生电一定会用到的器材有那些？学生思考锻炼学生根据需要选择使用器材的能力磁场（磁体）导体电流计学生回答2、试验怎么做才能发电，说出你想怎样做？将导体放入磁场中看电流计是否有电流产生（现象是没有电流）引导：是不是磁场不够强或者线圈的匝数不够多呢？（实验验证不是）问：通电导体在磁场中受到什么的作用了？（力的作用，物体由于受力而运动）运动可以将电与磁联系到一起。将线圈左右运动发现有电流产生将线圈斜着左右运动发现依然有电流产生学生思考合理设想师生讨论体会科学探究过程，体验科学中的推理论证，并且感受科学探究中的成功和失败。将线圈竖直上下运动，没有电流产生。归纳总结：闭合电路 一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，产生感应电流，这种现象叫电磁感应现象。学生归纳（二）交流电与交流发电机讨论：感应电流的方向与那些因素有关？实验获得：感应电流的方向与导体的运动方向和磁场的方向有关，如果改变其中一个的方向感应电流改变，如果两个方向全部改变，则感应电流的方向不变。简化发电机模型：学生实验让学生感受继续探究的快乐，让学生在发现中学习导体进去出来一次，电流的方向改变了几次？ 两次，【现象】电流表指针左右摆动。1概念：线圈转动一周，相当于进去出来一次，电流方向变化两次，所发发电机发出的电流方向是周期性变化的，我们把周期性改变方向的电流叫交电流，简称交流。2频率：在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率；频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz，线圈转动一周所用的时间叫周期。我国照明用电的频率是50Hz，周期是002秒。问：电流的方向一秒内改变几次？50次学生思考学生计算学生记忆学生记忆学生计算在细节上让学生计算从而培养学生分享问题解决问题的能力联系生活实际，帮助学生记忆和理解（三）实际发电机的构造1用手摇式发电机展示和发电，研究发现实际发电机由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动，磁场不动的方式；讲解大型发电机采用线圈不动，磁场转动的方式，采用旋转磁极的方式发电。2【能量的转化】发电机发电过程是把机械能转化为电能；实际发电是由其它形式的能转化为电能的。学生理解学生思考扩展学生的知识水平，培养学生学习的兴趣（四）话筒的原理作用：把振动的声音变成变化的电流。原理：振动声音的运动在磁场中切割磁感线，这样线圈中就产生了变化的电流。（五）电动机和发电机的区别和联系（1） （乙）问：图中哪一个是电动机哪一个又是发电机？甲是发电机，乙是电动机问：有什么区别和联系?1、 有电源的是电动机，没有电源有电流计的是发电机。2、 发电机和电动机的机构都是一样的，一个转子，一个定子。3、 电动机是通电就动的机器，是把电能转化为机械能的装置，发电机是运动就能发电的装置，是把机械能转化为电能的装置。4、 问：电动机的原理？通电导体在磁场中受到力的作用问：发电机的原理是什么？电磁感应现象。学生理解学生思考学生回答学生思考学生回答扩展知识的广度，让学生将知识迁移联系实际生活，学以致用将电动机和发电机联系在一起，使得学生明白，电动机运动就是发电机，发电机通电也能是电动机，帮助学生学以致用，举一反三，使学生真正掌握本章节的节本内容。八、教学评价设计1如图所示，甲是_原理图，乙是_原理图。2.在电磁感应现象中，产生的感应电流方向与_方向和_方向都有关。若二者只改变其一，则感应电流方向_；若二者同时改变，则感应电流方向_。3.仔细观察图9-7-6中麦克风的结构示意图，当人对着麦克风说话时，声带的振动会带动膜片_，与膜片相连的线圈也跟着一起_，线圈在磁场中的这种运动能产生随着声音的变化而变化的_，经放大后，通过扬声器还原成声音。5.周期性改变_的电流叫交流电。我们在生产、生活中使用的交流电的频率是_ Hz，其电流方向每秒改变_次。从电池得到的电流方向_，通常叫_。4.甲、乙、丙三个同学用长导线作为“绳”，按图9-7-10所示的情景进行跳绳游戏。当甲、乙同学沿_方向站立摇绳时，电流表指针的偏转才最明显。九、板书设计第六节电生磁一电磁感应现象 二交流电和交流发电机 三发电机与电动机的区产生感应电流的条件 感应电流的方向：与导体的运 别和联系闭合电路 动方向和磁场的方向有关一部分导体 频率：50Hz 周期：0.02s在磁场中做切割磁感线运动 十教学反思本节课经过我两年的教学，多次修改，变成现在的样子，希望能够得到您的指点，帮我完善其中的不足。这节课我第一年讲的过程中没有电动机和发电机的区别，这是今年上半年教学中新加入的，在第一年的教学中，学生对发电机和电动机的原理有所困惑，应该属于记忆问题，因此，在第二年的教学中我加入了这一部分，在今年的教学中，学生的问题主要还是产生感应电流的条件的得出，但是由于今年我删减了探究的过程教学，只是对探究的内容进行必要的讲解，因此效果还是不错的，在交