数字的用处 教学设计.doc

数字的用处教学设计铜川市王益区黄堡镇逸夫小学 张焕焕教学内容北师大版小学数学六年级上册第72-73页内容。教学目标知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。情感态度与价值观：让学生体会数字与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。教学重点理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。教学难点探究编码的特点，学会编码的基本方法。教学准备教师准备：自制课件学生准备：课前上网搜集、查阅书籍相关资料。教学过程 一、课前游戏师：同学们，我们先来做个游戏好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们举左手，说“2”呢你们举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1，2，3，再来一次，3，1，2。下面我们增加难度，要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？好，请听好：“3，2，1”，再来一个“3，2，2，3，1”游戏做完了，那么在刚才的游戏中，数学“1，2，3”表达和传递的是什么呀？二、谈话交流，揭示课题师：现在请大家看大屏幕，问：看到数字“1”你们想到了什么呢？(指名回答)师：在数字“1”的后面添一个“0”，你又想到了什么？(指名回答)师：再看，老师在这里再加一个“1”，这次你想到了什么？(指名回答)师：说得很好！因此，数字不仅可以表示事物的数量和顺序，还可以把数字按照预设的规则组合在一起，表示特定的信息，对吗？可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。（板书课题）三、信息交流，研究身份证号码的编码规则师：谁能猜一猜老师今年多大了？（指名猜测）师：想知道正确答案吗？想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗？（学生们窃窃私语，叫个别学生说出自己的想法。）师：老师提供的这一串数字是老师的身份证号码，其中就可以找到老师的出生日期，经过推算可以知道老师的年龄。那同学们收集了谁的身份证号码呢？谁愿意把搜集到的身份证号码写到小黑板上呢？（学生板书）师：下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么？同桌前后桌可以相互交流。（学生交流，师巡视，倾听并顺势指导）师：好了，谁愿意把你的发现和大家分享呢？（指名汇报）师：好，刚才通过观察与交流，我们了解了身份证号码的一些特点及其中的含义，那么接下来请看大屏幕，我们再次对身份证号码的含义加深一下印象！师：（边演示课件边讲解）以老师的身份证为例，中间的这8位数字表示的是出生日期。前两位表示省份，3、4位表示的是市，5、6位表示区，后面第15、16位表示的是报户口时派出所在当地的编码，也叫顺序码。第17位表示性别，偶数代表女性，奇数代表男性，最后一位是校验码，由电脑自动生成。有些同学收集到的身份证号最后一位是X，它代表罗马数字10，明白了没？还有没有疑问？新身份证比旧身份证的年份更具体了，再多了一个校验码，随着人民生活水平的提高，百岁老人也比较多，如果只写年份的后两位，“09”到底是“1909”年出生的百岁老人呢？还是“2009”年刚出生的小婴儿呢？是不是就不太清楚啦！师：刚才，我们对身份证号码的含义进行了详细的了解，知道这些数字中蕴含着很重要的个人信息，那谁知道平时我们干什么的时候都得用身份证啊？（学生互相交流，并指名汇报）哦！身份证号码里隐藏着这么多个人的信息，非常重要，所以我们一定要妥善保管好自己的身份证，不能随意借给他人。四、信息交流，了解生活中常用的其他一些编码师：其实生活中，还有很多地方也使用了“数字编码”，老师知道同学们搜集了很多的资料，谁来说一说呢？（请自告奋勇的学生发言）师：真是太精彩了，掌声送给他们！五、编学号，经历设计编码的过程师：那么，接下来我们就试着来给自己编一下学号！比如，我们班41名同学，就可以从1号编到41号。那么今天我们就试着把我们的学号编到全铜川市，有信心吗？1，假如同学是我们班的6号，那我们要怎样表示咱班的6号呢？（学生思考，指名回答）2，那咱班有6号，1班、3班、4班也都有6号，如何在全年级区分是咱班的6号呢？（学生认真思考，指名回答）3，那五年级、四年级也都有2班，又如何在全校表示咱班的6号呢？（学生独立思考并指名回答）4，我想用一个唯一不变的学号表示同学从一年级到六年级都固定不变的学号，大家想一想？（同桌间相互交流，指名汇报。）5，2008年入学的2班的6号，那咱们学校有、七一路小学或者红旗街小学以及其他的一些小学有没有呢？那又如何区分是咱们学校的呢？（学生思考，指名回答）一般来说，大中型城市的每所小学都有编号。老师调查了一下，咱们王益区一共有34所小学，目前还没有统一编号。那我们今天就试着给我们学校在王益区编个号，好吗？（叫个别同学尝试给学校在王益区编号）看来，这个好像不太好确定。那咱们先用代替行吗？所以同学在王益区的学号是2008206。6，铜川市有5个区县，大家认为王益区在铜川市的编号是是几比较合适？（叫个别同学尝试给王益区在铜川编号。）那咱就用来表示吧！所以同学在全铜川市的学号是2008206，全铜川市的学号会有跟这个同学重复的吗？7，好，现在大家观察黑板上的信息，你发现了什么？（学生观察，发现规律，指名汇报）数字越多，信息就越详细，精确，具有唯一性。8，那么接下来，我们就试着给自己在全铜川市编一个学号！（生独立完成，后指名汇报）六、练习巩固师：真不错，都会给自己编学号了。那么，接下来我们就运用今天的所学帮淘气解决一些问题吧！1.淘气的老师课前也让他收集他们一家三口的身份证号码，粗心的淘气只在本子上记录了这三个号码，却忘记哪个号是谁的了，你能帮他分辨一下吗？（学生一一分辨）淘气今年几岁？（指名汇报）61011319750726052361011319731124151X6101131998051301532.淘气为全校每名同学都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生，2为女生，其中200503321表示“2005年入学的三班的学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200704072表示的是哪名同学呢？你能推算出他现在是几年级的学生吗？（学生独立思考，并指名汇报）七、总结师：下面，和我们说一说这节课你的收获吧！（指名汇报）是啊，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际军事情报、经济信息，中至电话号码、车辆牌号、身份证，小到学号、房间号，可以说数字无处不在。如果你对这些神奇的数字感兴趣，你不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，用今天所学的方法去研究，你一定会有惊人的收获！八、作业布置1.查一查我们学