创新课堂教学模式之我见.doc

创新课堂教学模式之我见岳阳市君山区广兴洲中心小学 吴 潋 新课改的春风已经吹遍了祖国的大江南北，所到之处都会出现新的变化和惊喜，教师们热情洋溢地投身于新课改的实践活动中，学生们也品尝到了新教学模式的甜头，这次课改不同以往，它真正实现了学生由被动接受教育者向主动学习者的角色转变，身处这一热潮中的我情不自禁想谈谈我对创新课堂教学模式一点浅显的认识和构想，希望能为新课改的进程添砖加瓦。我是一名小学教师，面对具有发展性、主动性等特点的小学生，我认为在教育教学过程中要突出学生们的主体和中心的位置，强调以学生为本，就是要坚持一个“尊重”、一个“遵循”、落实一个“促进”。即：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，最终促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。既是创新课堂那就应该与传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学模式截然不同，它的形式应该是异彩纷呈、不拘一格的，是有巨大吸引力和包容性的新型课堂，在课堂上教师只是一个引路人和合作伙伴，学生们可以畅所欲言、尽情表现，课堂中可以有游戏、有图画、有歌声等等，只要是有利于我们本堂课学习的形式和途径我们都可以采用，课堂变成了学生们最快乐最放松的舞台，让他们在轻松、愉快的氛围中学习、成长，这才是新课程改革的愿景。我是一名三年级的班主任，任教本班的语文、美术和校本课程，在与孩子们相处的日子里，我深深体会到传统教学带来的弊端和隐患，为了孩子们健康快乐成长，我觉得改革课堂教学模式势在必行，一刻也耽误不起。我的学生中有很大一部分的作业字迹很潦草，有的甚至连基本的笔画都没有完全掌握；据家长反映很多孩子在家不爱读书爱上网，相对于语文学习来说三年级是个承上启下的过渡期，结束了只有字、词、句的简单语文知识的学习进入理解课文、运用写作阶段，在这一阶段要想学会写日记、作文除了课堂上认真听教师讲写作方法之外，大量的阅读是必不可少的，真正的写作靠的不是技巧是阅读积累和真情实感地自然流露，要想提高写作水平得从三个方面努力：一要阅读积累，二要养成良好的观察习惯，三要培养写作兴趣；还个有问题在于孩子们绘画基础参差不齐，整体水平偏低。针对我们班学生这些问题，我想在我的课堂教学中好好设计让学生们在教师有意识的安排和训练中逐步提高他们这几个方面的能力。具体构想是在语文教学中多引用名人名言、优美的语言，多鼓励孩子们读有益的课外书，发现有学生说了好的句子或写了不错的日记或作文及时提出表扬和鼓励，并号召全班同学向这位同学学习，鼓励他们多交流合作共同进步。在语文课时安排中加入适量的阅读课，在校本课中开设书法课，在美术课中进行有意识的绘画基本功训练，在书法课上不仅要教学生们学会写字的正确方法还要教会他们正确的执笔姿势和坐姿，多给他们讲讲书法故事，让学生们形成强烈的民族自豪感和自信心从而更加热爱书法热爱民族文化，进而更积极主动的投入到书法学习当中来。在课堂教学中还可以引进积极的评价制度，让学生们在一种有益的竞争氛围中形成你追我赶的学习态势，大家一起合作、一起进步。让学生爱上阅读是语文老师送给学生一生最好的礼物，为了让学生的视野宽起来，在有限的可利用的教学资源的情况下，我组织班里学生办了个班级图书角，先把图书角布置一新再在班里开展献书活动，发动全班同学把自己的部分课外书带到学校来，然后由班干部负责分类整理出来并做好登记，以后供同学们阅读。每次阅读课后还要经常组织学生们写读后感并开展写作比赛、演讲比赛等形式多样的活动，使学生们在一个充满书香氛围的环境中一步一个脚印的爱上写作，成为书籍的朋友。语文源于生活，我在全班发起每人坚持写每日见闻活动，利用自习或班会课等时间组织学生们进行经典诵读比赛等形式多样的活动，切实培养起学生的能力，让他们都敢说敢做、勇于表达、勤于练笔，做生活的有心人，学会从生活中找素材、发掘生活中有意义的事来与大家分享。在我看来创新型的课堂就是教师要激发学生学习的兴趣，在课堂教学中做到生动有趣，要让学生在课堂教学中感受学习幸福、生活幸福。在课堂教学中，学生与教师要产生情感的共鸣。学生的学习过程，就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。教学过程中的师生情感的交流是通过教学行为显现出来。教师要采用多种教学手段，提高课堂教学效率，做到“低负担、少作业、高效益”。温家宝总理指出：“学然后知不足，教然后知困。教师作为知识的传播者和创造者，必须不断学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。”作为教师要积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。要想让学生睡眠时间更长一些、作业少一些，考试少一些；教师就必须要提高课堂教学效率。教师要创造一个平等、民主的教育、教学环境，同时教师要采用多媒体技术进行课堂教学，通过设计有关教学情境、进行案例分析、组织学生讨论等形式激发学生学习的积极性和主动性，从而让学生自主参与课堂教学，有效提高课堂学习的效率。 多赏识学生，增强学生自信，促进学生可持续发展。教师与学生的交往不仅仅是文化科学知识的传授，更重要的是心灵的对话、情感的交流。因此教师要善于发现学生的优点和长处，从心底赏识学生，在平时的教育教学中赏识学生，同时我们要做到真诚、具体、适度，让学生感到教师真的关心自己、喜爱自己、培养自己，从而使学生内化为前进的动力。教师在教育教学中要善于激发、培养学生的自信心，使学生意识到相信自己经过努力一定会有进步，一定能够成功。同时帮助学生理解进步、成功的内涵，进步和成功的表现是多种多样的，可以是学习成绩，可以是道德素质，也可以是心理素质等。告诉学生“天生我材必有用”，塑造学生健康的人格，增强学生自信，促进学生的可持续发展。国家基础教育改革纲要指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生参与的教育环境