浅谈现代教育技术与九年级化学教学的整合 省二.doc

浅谈现代教育技术与九年级化学教学的整合作者姓名:李海峰 单位:桂东县新坊九年制学校 电话着信息技术和多媒体计算机技术辅助教学(即CAI课堂)飞速发展，越来越多的现代教育技术应用于化学课堂教学，并逐步走向成熟和智能化，特别是计算机软件进入课堂辅助教学，更是使现代教学手段发生了巨大的变化。由课程教材研究所和化学课程教材研究开发中心编著的义务教育课程标准实验教科书（上、下册），从现代化知识的引进、各项能力训练的要点等方面都体现了教材内容的现代化的框架，为加速义务教育化学教学向着现代化教学改革的方向发展奠定了良好的基础条件，对用现代教育技术教学手段提高教学质量创造了有利的保证。 一、转变教育思想力求教师知识现代教育技术化 新课程的教学理念不但要在方法上打破以讲授、灌输为主的教学设想，更重要的是教师首先要用现代教育技术的知识更新原有不适合现代教学的陈旧过时的知识。要使教师充分认识到，在面向21世纪的今天，用现代教育技术手段教学正在帮助人类更好地解决能源、农业、衣着、环保、医疗、交通等生产和生活的重大问题。这种发展趋势决定了化学在新的科学技术革命中占有十分重要的地位，其中突出的是化学与材料科学、能源、环保科学、生命科学、农业生产等的联系。所以化学教师积极要跟上现代化的步伐，结合化学学科的特点，把有关的新的知识引进教材，纳入教学体系。 我们知道，材料是人类、社会进步的重要标志，新材料的发明和利用促进了其他科学技术的进步。如果在化学领域没有半导体材料的研制成功就不可能有目前的计算机技术；如果在化学领域没有现代化的高温、高强度结构材料研制成功就没有今天的宇航工业；如果在化学领域没有低损耗的光导纤维研制成功就没有当前正在快速发展的光通讯等等。种种事实说明化学领域的新材料产生是新兴技术的基础，是高新技术的突破口。因此，在使用新教材时，教师要及时学习补充有关的这方面知识，同时也要用一定的篇幅以必学、选学、阅读、资料、校园网或墙报的形式让学生了解和知道这方面的有关知识。如在材料科学方面有：金属材料、非金属材料、半导体材料有机合成高分子材料的知识；在能源科学方面有：太阳能、核能、生物能、海洋能、氢能等几种新型能源的知识；在环境保护科学方面：大气污染、土壤污染、水体污染、食品污染、固体废物、放射性、噪声等污染及其防治的重要措施的知识等等。此外，教师在使用新教材时还要充分挖掘当今科学前沿新研究项目所包含着的基本知识和基本理论，使学生逐步学会用已经掌握的知识和概念去接近和理解前沿科学的新发现，如教材中涉及到的C60等。 二、更新教学理念强化现代教育技术教学手段 要更新传统的教学理念，积极使用现代教育技术教学手段进行新的化学知识的教学和探究。这个过程不是否定传统的教学方法，而是在传统的教学方法基础之上使教学过程更加完善和更加完美，使学生接受知识更加直接和更加容易。如“投影实验”就是一种非常好的现代化的教学手段，它所应用的电教媒体有电脑、大屏幕彩色投影机、摄像机、数码照相机、DVD和VCD机等等。我们利用电脑可以把化学反应的微观变化过程宏观化，把原来教师的演示实验投影化，使原来无法想象的和直观看不清楚的实验一目了然。也可以利用摄像机把化学演示实验的教师操作过程和实验现象进行摄制后，再真实、清晰地呈现于大屏幕彩色投影的屏幕上，便于学生细致观察，从而能激发学习兴趣增强教学效果。也可以利用数码照相机把教学过程需要的关键知识内容拍照下来，再投影观看，也可以运用DVD和VCD机播放典型的教学过程给学生看等等。 我们知道，在讲授初中化学教材中“质量守恒定律”时，运用电教手段可弥补教师演示实验上的很多不足：（1）在课堂演示实验中，由于天平比较小，砝码的质量、游码在刻度尺上的刻度和指针在分度盘上的位置都是很难看得清楚的，但使用视频展示台就可以弥补这个演示实验的不足，放大了托盘天平的可见度，使学生能够清晰地观察到实验结果，为学生的学习、理解和信服化学反应前后物质质量守恒，培养学生实事求是的辩证唯物主义的科学态度扫清了障碍。（2）弥补了过去很难仔细观察白磷在锥形瓶中燃烧、气球由正常状态逐渐膨胀、再由涨大的气球逐渐变成比正常状态还瘪的状态和白磷燃烧后生成五氧化二磷的全部过程，加深了学生对白磷燃烧过程中的现象以及生成固体五氧化二磷导致锥形瓶内气压发生变化的理解。（3）弥补了在实验最后进行称量时，学生能够清晰地观察到天平指针仍处于原来的平衡位置。这样，在演示实验结束后，学生会马上得到一个实验结论-“在化学反应前后，参加反应各物质质量总和保持不变”。加深了对“质量守恒定律”的理解，并且在学生大脑中留有深刻的印象。 教师也可以利用自己的才智，自己动手制作多媒体教学课件，来形象地展现教学中的以下知识内容：（1）传统教学手段无法形象表现的、学生难以理解的化学的微观世界，强化学生对化学的微观世界的认识，更好的掌握物质的微观世界与宏观物质的本质联系。（2）更多的了解化学发展的前沿的知识，如新材料的研制和发展、对物质世界的多角度的认识等。（3）取代九年级化学演示实验中可见度较差，实验现象不明显或化学药品很贵的实验，如“二氧化碳的性质”演示实验、“氢气的实验室制法”以及“酸、碱、盐”的性质演示实验等等。 教师如果都能积极地采用现代教育技术知识和现代化的教学手段从事教学，就能够极大程度地提高学生学习化学的热情，强化对化学学科的情感，同时也有效地深化了学生对化学知识的认识，开拓了学生对物质世界认识的视野，较好地掌握了化学发展的前沿科学内容，并且也提高了学生独立完成化学实验的能力，为学生以后自己动手进行探究实验打下良好的基础。 综上所述，在九年级