有用的北师大版压强教案.doc

第一节 压强 教学课题第八章第一节： 压 强教学目标1 知识与技能：（1）知道压力是垂直作用在物体表面上的力（2）理解压强的概念是作用在单位面积上的压力（3）知道压强的国际单位叫帕斯卡以及1Pa的含义（4）能用压强公式p=F/S,进行简单计算（5）知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用2过程与方法：通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。在压强概念的学习中，理解比值定义的方法通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力3情感、态度和价值观：经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。（2）通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。（3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。教学重点1 压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关2 压强的概念、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算3 增大和减小压强的方法教学难点1 压力的作用效果与哪些因素有关2 压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）3 增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用仪器材料投影仪、橡皮泥、海绵、压力小桌、200g的钩码教学方法启发式、探究式板书设计8.1: 压力和压强一、压力：（F）垂直作用在物体表面上的力叫做压力方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体压力作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关二、压强：（p）压强是表示压力作用效果的物理量例题：例1：一小学生重300N，站立时与地面作用面积200cm2,则他对地面的压强是多大？物体单位面积上受到的压力叫做压强公式： p= 国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa 1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿” 例题2：人可以安全地通过一个沙滩现有一辆履带式拖拉机要从这个沙滩上通过已知这辆拖拉机的质量为5150kg，它的每条履带跟地面的接触面积约为0.75 m2,从压强的角度考虑，这辆拖拉机能否安全地通过沙滩？三、减小或增大压强的方法：当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强教学过程教师活动设计学生活动设计一、压力：一、 通过试验引入新课 出示试验器材， 师：这是一个木板，上面有一个钉子，把一个气球放在上面，压上一个重物 学生看到现象：气球破了 师：这儿有一个更恐怖的钉板（出示实验器材，在实物投影仪上展示） 同样一个气球，放上同样的重物气球不破。 启发：你认为两次实验的结果不同，原因何在？ 学生各抒己见 师：带着这个问题，开始我们今天的学习二、合作交流，探究新知1.压力的概念由多媒体课件出示四种物体对支持面的作用力，提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？并组织学生讨论，得到结论垂直作用在物体表面上的力叫压力。强调压力的作用点和方向。教师演示：磁铁压在钢尺上平放；侧放时钢尺是否受到压力的作用？大小如何？压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否一定跟重力的方向一致呢？学生实验：手用力往墙上按图钉，图钉钉入墙内。教师分析：图钉帽受到的压力来自手的作用，方向垂直于墙面。同重力的大小、方向无关。结论：由于物体有重力，对水平支承面要产生压力。但压力不一定是由重力产生，方向也不一定同重力方向相同。同学们还能举出其他例子吗？(引导学生举例：如夹子夹衣服，钳子钳物体，手握瓶子等等。)学生进行讨论，总结出压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果学生举例探究压力作用效果与哪些因素有关组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，用不同的力压气球，体验气球凹陷程度。紧接着提出问题：结合这两个小实验猜想一下，压力的作用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材。学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系。安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”。设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记。分组完成实验并记录实验现象。交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关”二、压强：在实验结论的基础上阐述：当压力和受力面积都不相同时，我们用单位面积上受到的压力大小来比较压力的作用效果。与速度做类比，用比值定义法给出压强的概念，利用投影仪，投影出例题1，通过对题目的分析引导学生得出压强计算公式、单位1帕=1牛/米2，意义：每平方米面积上受到的压力是1牛顿。举出实例，让学生感知压强单位的大小教师介绍：帕是一个很小的单位，一块砖平放在地面上，砖对地面的压强是1000多帕；一粒西瓜子平放在桌面上时，对桌面的压强约20帕，一张报纸平摊在桌面上时，对桌面的压强约0.5帕。学生动手计算例题1，阅读课本57页第一二自然段，感悟到压强计算公式、压强单位的推导过程体会出压强单位的大小应用压强计算公式进行简单的计算利用实物投影仪，投影出例题2，安排学生分组讨论人对沙滩的压强是多大？指导学生考虑：“人的体重大于多少？”，“怎样估测鞋底的面积？”，启发学生在白纸上引出鞋印，用画小方格的方法，求鞋底面积提示学生计算人通过沙滩时对沙滩的压强，只是计算单脚的面积，而对于坦克却注意它是两条履带的面积分组讨论，用“分割法”求鞋底面积领悟到用“分割法”求鞋底面积的方法在讨论基础上，进行计算三、减小或增大压强的方法：四、小结：提出问题：“减小或增大压强的方法有哪些？”，组织学生结合生活中的实例，讨论人们是怎样根据实际需要增大和减小压强的利用压强公式得出答案在发言过程中体会怎样将物理的理论与实际相联系，解决实际问题课后作业课本第58页1-4题教学反馈压力与压强的知识历来是教学的难点，本节课的设计始终把学生放在教学的第一位，引导学生自己分析、自己设计试验、选择仪器、层层深入，步步递进，得出了压力、压强的概念和计算公式，进行了适当的练习，使学生在课上就能掌握相关知识并通过分析“减小或增大压强的方法”将理论与实际相联系，进一步激发学