新版人教版一上第八单元20以内进位加法教案及课堂练习题彩图(9课

第八单元 20以内进位加法第一课时 9加几教学内容：书89页例1及做一做。教学目标：1、理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力，初步提出问题、解决问题的能力。3、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上自己得出计算“9加几”的各种方法。教学重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。教学难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：多媒体课件、每人准备小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒我是口算小明星：xK b1.Co m 55 106 735 111609 83 1883 64572 44 1268 739108 61 1945 20103完成的怎么样？家长评价：在里划“”（好 一般 差）学习准备我最棒：1、说一说：书上88页图上都有些什么？说说他们在干什么？说的怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、问一问： 看看书本88页，你能用自己的话提出数学问题并解答吗？ 提的怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、想一想： 你知道“94”是多少吗？你是怎么算的？ 算法怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）4、备一备： 准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放到文具袋内，明早带到学校。准备得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。理解：（1）、从学校运动会的场面图中你看到了 。（自己看图互相说一说）（2）、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，帮小明算一算比赛快要结束时还有 盒。 （3）、我是这样算的： ；我是这样算的： 。（相互说一说）（4）、我喜欢这样算 。2、合作探究9加几的计算方法。要算还有多少盒饮料这样列式： 9加4应该这样计算：算法：、我们先用小棒摆一摆：左边摆9根小棒代表盒子里的 盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的 盒饮料。、盒子里的 盒再加上 盒就凑成了 盒，这个1盒是从 来的，外边的 盒饮料拿走 盒后还剩 盒， 盒与剩下的 盒合起来是 盒，所以94等于 。3、提出用加法计算的数学问题。接着看数学书第88页图，运动会上有 个男拉拉队员，还有 个女拉拉队员的，要求一共有多少拉拉队员，应该这样列式 。9+6等于多少呢？我们自己用小棒摆一摆。我是这样摆的： (先告诉我的同桌，然后再在全班说)我们还可以提出问题： ？我是这样想的： ，我是这样算的： 。4、练习巩固通过今天的学习，我会计算 了。我会自己说算式，自己说出得数，算式： 5、课堂小结：今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。三、竞技赛场我争先：1、看图计算。2、想一想。 3、数学书第89页的“做一做”第2、3题。在课本上独立完成，个别有困难的，可以请求同学或老师给予指导和帮助，也可以借助学具学习。做完后老师先批改组长的，然后组长再改本组其他同学的，完成后组长汇报情况，再做小结。四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。愉悦指数，在里划“”（高兴 一般 痛苦）总体表现，家长评价。在里划“”（优 良 差）五、创新实践我提高小朋友们做捉迷藏的游戏，小明的前面有9人，后面有7人，你能猜出一共有多少人做游戏吗？六、教学后记：第二课时 9加几（练习课）教学内容：书“练习二十”习题。教学目标：1、培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。2、通过练习使学生进一步掌握“9加几”的口算方法。3、培养学生认真完成作业的习惯。教学重点：使学生能熟练地运用“凑十法”进行9加几的口算。教学难点：提高学生运用“凑十法”进行9加几的口算的能力。教学准备：练习二十15题的情境图。教学过程：一、学习准备我很棒1、口算练习：看卡片，说得数。（我喜欢抢答，你呢？）92 95 94 9997 96 98 93算得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、我们一起做拍手游戏。（师生一起做，生生共同做游戏）我拍的次数与你拍的合起来是10。我拍9下、1下、5下你拍 、 、 下。完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、你能说说“9加几”怎么算？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究我提高1、教材第90页第一题。、课件出示挂图。师：天气晴朗，同学们都出来爬山锻炼身体了。问：仔细观察，图上都有些什么？你能说说吗？、仔细观察后，我看到了 ，知道了 。、“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?”我知道，我来帮老师解决，我会列式： 。、你有什么好方法计算呢？学生汇报方法：我还会用两种颜色的圆片摆一摆，我是这样想的： （边摆圆片边说想法，我就是这样计算 + = 的。 、我认为 种方法最简单。我想说给大家听听。2、教材90页第4题。、课件出示图片。 师：瞧！这群小蜜蜂在干什么？、提问，解答。问：观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来要求什么？记录下来怎样列式？怎样计算？(有几种方法？)观察图，我看到了 。知 道了 。要求 ，我认为应该这样列式： 。计算时有多种方法，我最喜欢 。三、智勇闯关我第一1、教材90页第2、3题。、学生独立完成。、小组讨论汇报方法。、教师点评。、开火车汇报结果，集体订正。 2、看图列式解答。 、 、 现在有几辆汽车？ 3、说一说，算一算。问：、你能说说图上的意思吗？、你能看图提出数学问题并解答吗？、为什么用加法计算？四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。愉悦指数，在里划“”（高兴 一般 痛苦）总体表现，家长评价。在里划“”（优 良 差）五、教学后记：第三课时 8、7、6加几教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养学生使用计算方法多样化的能力。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。教学准备：课件出示主题图、小棒20根。教学过程：一、学习准备我很棒1、说一说：你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（快速 一般 较慢）2、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？732 825 739734 826 827 说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、备一备：准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。总体表现，家长评价。在里划“”（优 良 差）愉悦指数，在里划“”（高兴 一般 痛苦）二、探索研究学新知1、出示主题图。导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。2、学习例2。、动手操作，探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 3210C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 5310教师对学生想出的多种算法给予鼓励。、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。、出示“84” http:/www.xkb 1.co m 问：如果不借助小棒，你会计算吗？128 5 （学生独立思考，口述算法）教师板书：2210问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）、出示“76”问：想一想，怎样算比较快？7 6 131043137 6 （学生口述算法）教师板书：33 或 10 问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？ （指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。）、出示“65”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：116 5 6 5 1114 1510 或 10 问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10、5和5凑成10，强化“凑十法”。）3、多种算法计算“89”、出示例3: 89、学生思考，汇报计算方法。8 9 178 9 17教师板书学生多种算法：27a、1017b、10c、因为9817 所以8917、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律计算。 4、课堂小结。今天我们学习的加法是 加 ，计算 加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。三、练习巩固提高快1、我的计算方法好。2、火车火车快点开。3、口算速度小明星。4、列式计算。四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、教学后记：第四课时 8、7、6加几（练习课）教学内容：教材93、94的练习二十一。教学目标：1、使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几。2、通过多种形式的练习，提高学生计算速度。3、培养学生认真计算的学习习惯。教学重点：提高学生计算8、7、6加几的速度。教学难点：提高学生计算8、7、6加几的准确率。教学准备：多媒体课件、卡片。教学过程：一、游戏导入忆旧知1、说一说。 问：你能拍手说一说“凑十”歌谣吗？ （学生相互说一说，指名回答） 凑十歌谣：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌。 九凑一，八凑二，七凑三来六凑四。 两五相凑就满十。2、小小火车开起来。84688876466977896747879675866585996378663、想一想：问：怎样计算“8、7、6加几”最快？问：你喜欢用什么方法？问：举例说说。二、巩固练习提高快1、练习二十一第2题。 、独立思考完成。 、问：观察题目，你发现了什么？（指名学生回答） 小结：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。2、练习二十一第8题。 课件出示题目，观察： 问：、从图中，你了解到哪些数学信息？ 、你能提出数学问题并解答吗？ 、汇报交流，集体订正。3、练习二十一第1题。 、你能看明白题目的意思吗？ 、小组火车接力赛。4、练习二十一第6题。 、学生独立思考，解题。 、说一说题目是什么意思？ 、列式解答。5、练习二十一第5、7题。 学生开火车说得数。6、练习二十一第3题。、说说题意。、独立完成，集体订正。7、练习二十一第4题。 、独立完成。、集体订正。三、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）四、拓展探究我能行 看图，你能说说题目意思，并解答吗？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？ 和 一共有多少朵？五、教学后记：第五课时 5、4、3、2加几教学内容：教材95页的例4，完成“做一做”。教学目标：1、使学生能正确的计算5加几、4加几、3加几、2加几。2、使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。教学重点：使学生能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。教学难点：使学生掌握计算5加几、4加几、3加几、2加几的方法。教学准备：课件、挂图。教学过程：一、学习准备我最好1、分一分，填一填。 8 4 7 8 9 8 9 6 7 5 8 8 做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、备一备。 准备20根小棒，用两根皮筋捆好，放入笔袋，明天带到学校。做得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、出示例4：57 58 、看算式后回答：A、这两道算式第一个加数是几？B、第二个加数是几？C、两个加数比较有什么特点？ 、57等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？、分组讨论，说一说怎样想的？然后在横线上填数：5是 数，7是 数，因为75 ，所以57 。、5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。想： 是 数， 是 数，因为85 ，所以58 。2、教学例4：:48 39、学生试做，然后在小组内说一说是怎样想的？48 39、指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）问：有什么特点？怎样算得快？为什么？ （今天我们学的算式都是 数加 数，用 数加 数算得比较快。）三、竞技赛场我争先1、看图列式。问：、你能分别说说这两幅图的意思吗？ 、你会列出算式吗？为什么用加法计算呢？1611121314153847583978866749667929592、摘水果。3、好朋友，帮帮忙。问：、小熊和小狗一共摘了多少个？ 、小熊和小猴一共摘了多少个？ 、你还能提出数学问题并解答吗？四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。新 课 标 第 一 网总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、创新实践我提高从 里找出3个数，填在（ ）里。 3 6 11 5 5 15 6 9（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）五、教学后记：第六课时 5、4、3、2加几（练习）教学内容：教材96页的练习二十二。教学目标：1、提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。2、通过多种形式的练习，提高学生计算速度和正确率。3、激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学准备：多媒体课件、卡片。教学过程：一、旧知回顾1、看卡片开火车。94 85 67 75 76 7966 56 87 84 95 39完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、说一说。 你是怎样计算“84、95、76”的？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、教材第96页第1题。 、学生说一说，再把算式写在随堂作业本上。 、让算得快的学生说一说为什么算得快，算得快的秘密在哪里？ 、指导学生书写算式。 师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？ （按一定的顺序：顺时针或逆时针顺序写，不重复也不漏掉） 、学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生。2、出示练习。 在里填上“”、“”或“”。84 13 79 16 76 12 57 14、学生独立完成。、集体订正。、请学生说一说：你是怎样做的？3、教材第96页第2题。 、学生看表格，弄清题目的意思。 、分组讨论，并说一说。 师：这题是什么意思？ （这题是分别求篮球一共有多少个？跳绳一共有多少条？） 、学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生。 、集体订正。4、学生独立自主完成教材第96页第3、4、5题。 、独立完成。教师巡视，帮助有困难的学生。 、指名说说你是怎么想的？ 、集体订正。三、巩固练习提高快数学游戏-找朋友、出示数字卡片0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。、游戏规则： A、得数是10的两个数是好朋友； B、得数是12的两个数是好朋友； C、哪两张卡片上的数相加等于15？、游戏形式：小组中进行。、每小组评出两位优胜学生。四、盘点收获我很棒今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、教学后记：第七课时 20以内进位加法用数学（一）教学内容：教材第97页例5及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。教学难点：培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、学习准备我会做1、我是口算小能手。97 133 58 49 57 74144 105 48 38 76 59完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、填一填。（1）在里填上“”或“”。6 713 8 715 2 911 16 4124 913 9 615 19 910 11 101（2）在（ ）里填上适当的数。8（ ）17 （ ）811 5（ ）117（ ）13 （ ）911 4（ ）12（ ）612 （ ）714 （ ）815（3）在里填上适当的数。85 6 5 7 59 89 6 38 4 2 9完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、（出示挂图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。问：、谁能给大家介绍画面内容？ 、其他同学再说一说：知道了什么？ 、同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。提问：求一共有多少人？、要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？、学生独立思考。、学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予拨点。、汇报： A、数出总人数。1、2、3、4、513、14、15，一共15人。 B、数出前后两排的人数，再加起来。 -后排有8人。 -前排有7人。所以，8715（人），一共有15人。 C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。（男生有9人） （女生有8人） 所以，9615（人），一共有15人。 、评一评。 问：哪种解决问题的方法好，为什么？3、小结： 使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？ 问：、从图中你知道了什么？ 、要求的问题是什么？ 、你想怎么解答？ 、还可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第99页第1题。X|k | B| 1 . c|O |m 求：一共有多少人？ 问：、从图中你知道了什么？ 、要求的问题是什么？ 、你想怎么解答？ 、还可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？3、求一共有多少只小猴？ 问：、从图中你知道了什么？ 、要求的问题是什么？ 、你想怎么解答？ 、还可以怎么解答？ 、都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？4、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？ 小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。 （都用加法计算）四、盘点收获我很棒w W w .x K b 1.c o M今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、探索研究思路多 我的前面有9人，我的后面有5人，一共有多少人？六、教学后记：第八课时 20以内进位加法用数学（二）教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。http:/www.xkb 1.co m教学过程：一、学习准备我会做1、玩一玩。 家长准备纸盒，在盒内放入一些物品，拿出其中一部分，并告诉孩子剩下多少。问：袋子里原来几个？例如：在盒内放入7个硬币，拿出4个后告诉孩子盒内还有3个。问：盒内原来几个？你是怎么想的？完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、想一想：一共有多少只兔子？问：、你从图中都了解到了什么数学信息？、要求的问题是什么？、你能完整的说一说图的意思吗？、要求“一共有多少只兔子？”该怎么样解答呢？、这个算式是什么意思？、你还有其他不同的算式解答吗？你是怎么想的呢？二、探索研究学新知新 课 标 第 一 网（出示情境图）1、猜一猜。老师去商店买口哨，已经领走了7个。（出示情境图中的一部分，另一部分不出现，板书：7个）。问：请你猜一猜，原来有多少个口哨？为什么？（小组讨论） 小结出现的情况：、如果商店的口哨领完了，那么原来是7个； 、如果商店还有剩余的，那么原来的可能是8、9个。 （总之，不少于7个）2、说一说，算一算。、出示剩下一部分情境图。问：求原来有多少个？ 问：商店的口哨没有卖完，还有多少个口哨？ （板书：商店还剩下5个） 问：a、从图中你都知道了什么？能到前面边指边说吗？ b、要求的问题是什么？你能到前面指一指哪些是原来的哨子吗？ c、你能完整地把这幅图的意思说一说吗？ d、可以怎样解答呢？同学们自己试一试。、讨论后：商店原来的口哨的个数是总数。分成两个部分：一部分是领走的7个，另一部分是还剩下的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。、列式计算。 问：谁来说一说你是怎样解答的。 -表示剩下的5个。 -表示领走的7个。板书算式：5712（个）或7512（个）追问：“7”表示什么？“5”表示什么？“12”表示什么？3、编一编，说一说。http:/www.xkb 1.co m师：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能自己编一个这样的问题吗？、同桌相互编一编，说一说。、全班交流。4、小结。 今天我们学的求“原来有多少？”的实际问题就是要反过来想，用加法计算。三、巩固练习提高快1、教材第98页“做一做”。求：原来有多少少个鸡蛋？ 问：、从图中你知道了什么？ 、要求的问题是什么？ 、你想怎样解答？ 、为什么要用加法计算？2、教材第100页第5题。 求：一共有多少人？问：、从图中你知道了什么？、要求的问题是什么？、你想怎样解答？、为什么要用加法计算？3、教材第100页第6题。xK b1.Co m 问：、从图中你知道了什么？、“同样多”是什么意思？、要求的问题是什么？、你想怎样解答？、为什么要用加法计算？4、想一想。 问：这几道题目有什么相同的地方？ 小结：这几个题目都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，求原来有多少。 （都用加法计算）四、盘点收获我总结今天的学习，我学会了 ，我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是 。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）五、创新实践解难题填一填：1、停车场开走了7辆汽车，还剩8辆汽车，停车场原来有（ ）辆汽车。2、树上飞走了4只小鸟后还剩下9只小鸟，树上原来有（ ）只小鸟。3、小明做完了6道题后还剩下6道题，小明原来要做（ ）道题。六、教学后记：w W w .x K b 1.c o M第九课时 整理与复习教学内容：教材101-103页。教学目标：1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析综合的能力。2、通过整理和复习，提高学生的计算能力。3、培养学生自习看题的良好学习习惯。教学重点：能熟练地计算20以内进位加法。教学难点：灵活选择计算方法。教学准备：口算卡片、20以内进位加法表。教学过程：一、学习准备我能行1、我是口算小明星。85 76 94 86 88 6995 77 66 79 49 7538 59 89 78 93 8457 67 48 65 74 5697 58 47 98 92 8368 87 96 39 99 29计时： 答对： 道 答错： 道完成得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）2、说一说。、我们学过哪些20以内进位加法？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）、20以内进位加法，你都知道有哪些方法计算？说得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）3、填一填。新|课 | 标|第 |一| 网将“我是口算小明星”题目中所有20以内进位加法算式填入下面内。想一想，怎么样整理更好？整理得怎么样？家长评价，在里划“”：（好 一般 差）二、探索研究学新知1、基本练习。 出示卡片，指名学生口算。94 84 74 57105 122 53 121问：谁能说一说你是怎么样计算“94、84、76、57的”？2、整理“20以内的进位加法表”。 、出示20以内进位加法算式。 、引导学生观察加法算式。你能把这些算式