走出幼儿美术教育的三大误区.doc

教学资料范本走出幼儿美术教育的三大误区编 辑：_时 间：_幼儿美术教育是教育者遵循幼儿教育的总体要求.根据幼儿身心发展的规律.有目的.有计划地通过美术欣赏和美术创造活动.感染幼儿并培养其审美能力和美术创造能力。最终促进其人格和谐发展的审美教育.然而.实践中人们对美术教育往往认识不足.存在着三大误区.成为幼儿美术教育的障碍。误区之一幼儿美术有什么用？不少人认为幼儿识文断字背诵诗文能数会算才是正道.这样的孩子是神童。而把美术教育视为旁门左道.不屑一顾.正有人认为美术教育是为培养未来的小画家而设定的.我的孩子长大了又不想当画家。所以.他们认为幼儿美术教育可有可无.无关紧要.这是一种对幼儿美术教育的目的存在的误区。其实幼儿教育是为幼儿未来的学习和发展做好各种准备的教育.他的教育范畴包括身体智力情感思维语言品德美感等很多方面。美术教育是幼儿教育的组成部分。它的目的不是为传授艺术而进行的教育.也不是为少数艺术天分的儿童而存在的.因为美术教育十分有利于开发幼儿的智力.据研究表明.人脑的左半部是抽象思维.右半部处理总体形象思维。而目前部分家长或老师重视的文字数字这些教育内容.则使幼儿左脑负担过重右脑脑锻炼不足.这种现象有损于幼儿正常健康的发展。而美术教育就是用有趣.新奇的刺激.启发和诱导幼儿去感知事物.锻炼和开发幼儿的观察力.注意力.记忆力.想象力等.可见.幼儿的美术教育并非可有可无.而是十分必要。误区之二.幼儿美术是乱写乱画。不少幼儿喜欢涂鸦.门上.桌上.墙上.地上.甚至在自己的身体上乱涂乱画.他们把乱涂乱画作为是一种自由自在的游戏活动.自己想怎么画就怎么画.这是幼儿的天性.反映了幼儿的本质.而且幼儿通过画画.手脑并用是对学习感兴趣的表现.是培养观察力.增强记忆力.提高审美力.集中注意力.焕发想象力.激发创造力的过程.在此情况下.如果我们对幼儿泼上一头冷水.势必对孩子造成极大的伤害。这等于把培养幼儿的智能和悟性扼杀在襁褓之中.把孩子对事物的探索精神束缚在摇篮之中.这样的傻事千万不能干.幼儿的人生才刚刚起步.周围的一切对他来说都是新鲜的.他用好奇.探索.创造.甚至破坏的目光看待这一切.无可非议。正确的做法是.我们应当在鼓励的基础上因势利导.不妨为幼儿营造一个大的用于绘画的空间.给他一块小黑板.送他一些纸和笔.让他们在自己的天地里尽情地发挥.同时对他们的作品及时给予赞许.鼓励。这才是我们培养幼儿健康成长的正确选择。误区之三.“这是画得什么呀”？对于幼儿的作品.由于写实性差.大人们用像不像评价一幅儿童画好坏的标准.这是幼儿美术教育的又一误区。其实.大人们常以“像不像”作为评判儿童画标准会挫伤孩子的绘画的兴趣.幼儿美术教育的不是培养小画家.不是要孩子出作品.而是注意孩子的绘画作品的过程.及其在此过程中体现出来的能力。在幼儿美术教育过程中我们要让孩子无拘无束.不分时空地想象.给所画得物体注入生命.注入情感.画出的形象新颖.离奇.荒诞.夸张.变形.甚至不合常理。其实这正是孩子富有想象力的表现.这正是孩子的可爱之处。我们看孩子的作品是否是一幅好的儿童画.主要看画面是否生动.有想象力.有创意.是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特造型的语言.这种造型能力是非常可贵的.所以.对孩子经过自己发现.自己画出的有趣形象.我们不能过分挑剔.更不能用成人的眼光去求全责备.横加指责.而应该常赞许.增加孩子绘画的信心与热情。上述幼儿美术教育