6服饰礼仪.doc

课次授课计划课题：服饰礼仪课次5课 时2上课时间2012年10月9日周次6课 型新授课星期二教学目标（含认知、能力、情感）（一）知识与技能：引导学生正确认识服饰美的真正含义、掌握商务人员日常服饰礼（二）过程与方法：运用案例法、小组讨论法让学生掌握日常服饰礼。仪利用投影、图片等，展现中学生标新立异的“美”的形象。（三）情感态度与价值观：提倡学生化服饰，体现学生特点及精神面貌。教学重点：掌握学生日常服饰礼仪及商务人员日常服饰礼仪。教学难点：理解服饰美的真正内涵。说课（课前教学设计包括：教学理念、教材分析、学生分析、重点、难点分析、教学方法和手段）爱美是人的天性，而服饰则是人类美好自身的艺术品。服饰美异于其他艺术 服饰美依附于人体。漂亮的款式、流畅的线条、和谐的色彩、精致的做工、新奇的构想及图案等是服饰美的要素，但服饰必须是穿戴在人身上，也就是说服饰是人的背景、人的补充，是人生舞台的道具。即使你一言不发，你的穿着打扮已经告诉他人很多东西，服饰作为一种象征和符号，可以反映你的追求、理想和情操。俗话说：“青春自有三分俏。”中学生的服饰应以鲜明的色彩、简洁的款式、舒适而便捷的功能来体现中学生纯朴、自然、大方、活泼的健康之美。让学生无论是在校园内，还是在大自然的怀抱中，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以青春、自然、端庄展示中学生靓丽的风采。课前准备：教案、PPT搜集相关资料教学过程设计任务（情景）设计：一次领教女儿的“酷”是在去年的圣诞节。那天晚上回到家把我吓了一跳。原来清纯秀气的马尾辫不见了，头发如稻草般盘在头顶，两撮染成红色的毛发垂在腮边，当她伸着10个指甲涂成银色的双手向我扑过来时，我惊叫起来，然而女儿却兴奋地说：“妈，你不知道今晚我有多酷，所有人的眼睛都盯着我看呢！”面对这么个“酷”女儿，我越发有些不明白了。教学过程师生活动备注一、引导三、四、小结仪利用投影、图片等，展现中学生标新立异的“美”的形象。如何以学生化服饰，体现学生特点及精神风貌。名言：一个人的穿着打扮是他自身教养的最形象的说明。 莎士比亚衣裳是文化的表现，是思想的形象。郭沫若着装的基本规范理解着装的四个规范符合身份扬长避短遵守惯例区分场合v 领带样式与佩带场合 斜条纹：正直、权威、稳重、理性。适合谈判、推销、演讲、开会等。 方格、点状：中规中矩、按部就班。适合初次约会见面或会见上司。 不规则图案： 创意、个性、朝气、流行。适合酒会、宴会等1.对此装束你的感觉如何？（直观的）2.分析他为什么将自己如此装扮？你对这2句名言的理解。 女性西装 一般场合女性的西服套裙分两种：上衣与裙子同色同实；上衣与裙子色调查有差异。正式场合的套裙以冷色调为主，炭黑色、藏青色、褐色、灰色和暗红色为上选颜色，也可以选择精美的方格、印花和条纹等花色。教学后记：案例一：国内一家效益很好的大型企业的总经理叶明，经过多方努力和上级有关部门的牵线搭桥终于使德国一家著名的家电企业董事长愿意与自己的企业合作。谈判时为了给对方留下精明强干，时尚新潮的好印象，叶明上身穿了一件T恤衫，下穿一条牛仔裤，脚穿一双旅游鞋。当他精神抖擞、兴高采烈地带着秘书出现在对方面前时，对方瞪着不解的眼睛看着他上下打量了半天，非常不满意。这次合作没能成功。案例二：李丽在某公司做文秘工作，一次在接待客户时，领导让她照顾一位华侨女士。临分别时，华侨对李丽的热情和周到的服务非常满意，留下名片，并认真地说：“谢谢！欢迎你到我公司来做客，请代我向你的先生问好。”小李愣住了，因为她根本没有男朋友。原来她在左手无名指上戴了一枚戒指。用板书或投影形式表现下表内容服饰要素感情色彩及外在效果色彩红、黄、橙、绿、蓝、黑热烈、兴奋、华丽、喜庆、温暖、和平、平静、文化、朝气、活力、希望、沉静、质朴、庄重、稳重款式及功能学生装（制服）对称、均衡、简单，体现安定、平静、朴实之美。集会、课堂、演讲等较正规场合穿着。运动服柔软、宽松，体