牛顿第三定律课件

牛顿第三定律 一 概述1 教材分析教材对于牛顿第三定律的讨论是渐次深入逐层推进的 先通过司空见惯的实例得到物体间的作用力和反作用力的慨念 再通过实验总结出作用力和反作用力的定量关系 然后分析汇总得出牛顿第三定律 最后再回到实际应用中去 让学生体会牛顿第三定律的应用 以达到定律的深入理解和融会贯通的目的 2 教学分析作用力和反作用力这种对两物体间相互作用力的认识方法具有理论价值和方法性意义 牛顿第三定律更加明晰了作用力和反作用力间的关系 使之成为牛顿运动定律的一个基本组成部分 教学是学生在初中对作用力和反作用力定性地了解基础上进行深入理解 教学过程应遵循学生认识规律 本节课通过创设情景 动手操作 总结归纳 应用提升等探究性活动 培养学生的创新精神和实践能力 使学生掌握科学研究的基本过程与方法 3 学生分析高中一年级学生正值身心发展的鼎盛时期 思维活跃 初中又有了相应知识基础 所以他们乐于探索 敢于探究 但高中生的逻辑思维能力尚属经验型 总结归纳能力不是很强 有待于训练 基于上述分析 我采取的是教学方法是 问题诱导 启发讨论 探究分析 以及 直观观察 亲身体验 总结归纳 的一种探究性教学方法 注重 引 思 探 练 的结合 引导学生学习方式发生转变 采用激发兴趣 主动参与 积极体验 自主探究的学习 形成师生互动的教学氛围 二 目标说明 知识目标 1 知道力的作用是相互的 知道作用力和反作用力的概念 2 理解牛顿第三定律的确切含义 会用它解决有关问题3 回区分平衡力与作用力和反作用力 过程与方法 1 观察生活中的力的相互作用现象 思考力的相互作用的律 2 通过实验探究力的相互作用的规律 情感态度与价值观 1 经过观察 实验 探究 培养尊重客观事实的科学态度 2 培养与人合作的团对精神 教学重点 对牛顿第三定律的理解及应用 教学难点 作用力 反作用力和平蘅力的区别 三 过程说明依据 一个为本 四个调整 的新的教学理念和上述教学目标设计教学过程 以学生发展为本 新型的师生关系 新型的教学目标 新型的教学方式 新型的呈现方式 体现如下 一 对教材的重组与拓展 根据教学目标 选择教学内容 遵循拓展 开放 综合的原则 教材中提供的实例不够直观 所以增加了动画及人机交互 最后 让学生交流用flash动画解决课本问题 作为对教材的拓展 二 在教学过程中的体现 1 新课导入 在初中已经了解作用力和反作用力基础上 以flash动画的方式直接展示实例 激发学习兴趣 2 新课呈现 学生通过观看课件 动手操作 然后自己总结归纳做法 符合从感性上升为理性的认知规律 而且提升了抽象概括的能力 然后 进行练习巩固 培养分析能力 教师作为热烈讨论的平等氛围中的引导者 鼓励学生大胆探究 勇于创新 积极谈论和参与体验 3 巩固应用生活和生产中牛顿第三定律应用的例子本课件用了3个录象短片 第11 12 13 15页展示 以帮助学生理解和分析 为了检验对知识的掌握情况特设置了4道习题 第16 17 18 四 评价说明 节课的学生评价坚持形成性评价和阶段性评价相结合的原则 一 形成性评价 从操作能力 概括能力 学习兴趣 交流合作 情绪情感方面对学习效果进行过程评价 对出现问题的学生 教师指出其可取之处并耐心引导 这样有助于培养他们勇于面对挫折 持之以恒地科学探索精神 当学生做的精彩有创新 教师给予学生充分的鼓励 从而进一步激发学生创造的潜能 提高他们的创新能力 二 阶段性评价 从单元测试 期中测试等方面对学生的阶段性学习成果进行测试 评价结果以每次测试成绩和学生平时的综合表现为依据 同时要进行学生的自我评价以及教师对行动的综合性评价 三 教师自我反思评价 本课充分体现了 一个为本 四个调整 的新课程理念五 总结 这节课使用电脑动画技术 展现知识的发生过程 是学生始终处于问题探索研究状态之中 激情引趣 注重数学科学研究方法的掌握 是研究性教学的一次有益尝