3、燕子.doc

扬中市新坝中心小学四年级语文组课题： 燕子教学内容燕子第一课时课型新授课上课时间2013、2、26学情分析：这篇优美的散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。要补充学生的感性知识，在观察的基础上，配合适当的图文介绍，帮助学生形象直观地认识燕子。并在作者的描述语言中，感受到作者对燕子的喜爱之情，对春天的赞美之情。教学目标：、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.整体感知课文内容。3、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，知道抓住特点写出事物的特点，背诵课文第一自然段。教学重难点：1、读通课文，整理把握课文内容，了解写作顺序。2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学设计：一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是燕子。 【板书课题】出示“燕”的象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。】 2、今天就来学习现代著名作家郑振铎的一篇经典散文【齐读课题】来认识一下作者【出示资料：郑振铎，作家，文学评论家，文学史家。建国后曾任文化部副部长等职。1958年出国访问，中途因飞机失事遇难。本课节选自他的散文海燕有改动】 二、初读课文，整体感知。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，正音，全班齐读。微wi风 掠le过 稻do田 小心翼y翼 翼尖 沾zhn湿 圆晕yn 电线杆 gn 痕hn迹 俊俏 活泼 机灵 荡漾 烂漫 偶尔 映衬 鲜艳多音字 yn 晕倒 gn 电线杆 s相似 晕 杆 似yn圆晕 gn笔杆 sh似的（2）理解词语的意思。（俊俏 聚拢 偶尔【找反义词】）4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。5、再默读课文，思考：课文主要是从哪些方面介绍燕子的？（外形 赶来 飞行 休息）三、学习第一自然段1、这篇文章写得确实很美。下面仔细读第一自然段，待会说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。2、指名学生用自己的话来说。3、这一自然段是一个长句子，我请一位同学来读一读作者对它外形的描写，【指名读，暗示读好并体味表现特点的词语：乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼轻快】我把它进行改写：【去掉这些词】读读看，这样写行吗？为什么？4、再一起读一读这一段，你有没有学到如何写动物外形特点的方法？（1、抓特点 2、按顺序：从整体到部分 从前部到后部）5、为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就是活泼机灵的小燕子？那研制的爪子、头、腹部和嘴呢？你觉得作者写得完整吗？（点拨：写事物要抓住特点，但不一定要面面俱到，只要抓住最具特点的部分就可以了。）6、再次齐读本段，读出小燕子的 活泼机灵试背。四、布置作业：1、指导完成习字册。2、完成补充习题部分习题。 复备：一、 揭示课题1、诵诗导入（背诵几首有关春天的诗）2、同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？读题：（1）、燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，春天飞到北方，秋到南方。齐读课题。（2）、板书“燕子”）指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑?二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。（2）、检查： A、小黑板出示字词：自由读指名纠正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）?（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。四、布置作业1、习字册 重点指导：聚、翼2、抄写词语课题： 燕子教学内容燕子第二课时课型新授课上课时间2013、2、27教学目标：、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.整体感知课文内容。3、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，知道抓住特点写出事物的特点，背诵课文第一自然段。教学重难点：通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学准备：多媒体课件教学设计： 一、复习巩固。 1、上堂课，我们认识了一种活泼可爱的动物燕子，作者在课文第一段对它的外形进行了生动形象的描写，我们来背背看。2、过渡，设疑：燕子的活泼机灵【板书】从哪些自然段可以看出来呢？二、学习课文第三自然段。、大家轻声读第三自然段，想一想这一自然段主要讲什么的？（燕子飞行的情况）再仔细读读，想想：燕子的飞行有什么特点呢？（燕子飞得很快，很轻） 2、你能结合具体语句来说说这一体会吗？1） (斜着身子掠过 “唧 “的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。) 引导理解： 一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过”这个词在字典是怎么解释的？（掠过轻轻擦过或拂过。）用来形容燕子的动作，说明（燕子动作快 ） 我们从“唧”这个字也可以看出什么？ “唧唧”在字典上的意思是（鸟叫声），“唧”表示（一声燕子叫）说明时间很短。这么段的时间，已经由这边的稻田，飞到那边的柳树下，距离较长，说明（飞行速度快）2）（还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 ）你关注了哪些词？从中领悟到什么？ “沾”如果换成“扑”怎样？（动作力度不一样，沾很轻，偶尔不是经常性的，飞行轻盈） 师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画） 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 如果把小圆晕的“小”字去掉可以吗？那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那圆晕便一圈一圈地荡漾开去。通过比较认识到课文中用词的准确性。（不可以，小字正表现了燕子对沾水的动作很轻，没有对水面造成大的动静。 3、小结、过渡：课文第三自然段写了燕子飞行的动态，它姿态优美，飞行快而轻盈，真是活泼机灵啊。那么，燕子的活泼机灵还表现在哪呢？三、学习第四自然段。1、默读，这段主要讲了什么？（燕子落在电线上休息的样子） 2、你觉得哪些内容令人费解？【相机出示最后一段】3、引导理解： 这里使用了什么手法？ 这个比喻句分别将什么比作什么？具体说说，你觉得这样比喻贴切吗？幻灯出示五线谱和小燕子歇息图，学生讨论交流。师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这支春天的歌曲会是什么歌词呢？4、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 5、我们一起细细读读这一节，细细体会。四、学习第二自然段。、默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机） 2、这段写到了春天的哪些事物？分别有怎样的特点？分别用横线和实心点标出来。3、相机引导感悟： 什么叫“赶集”？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。小结：这里用比喻的手法形象生动地将春天到来，万物复苏，绚丽多彩而有生机勃勃的样子写得很传神。 怎么理解“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”？（1）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？ （春天本来就生机勃勃，只是有了小燕子的加入，春天就更显得生机勃勃了。）（2）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 3、这段动词动词使用恰当，比喻贴切。四、总结，课堂练习。1、学了这篇课文，你有哪些收获？（1、比喻恰当，形象表现了燕子的特点。2、动静结合，相得益彰。3、巧用动词，使得事物更加生机勃勃，比如文章第二自然段，还有第三自然段）2、这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！3、指导背诵。五、布置作业。1、完成练习册2、学习本文抓住他点状物的写法，观察一个小动物，抓住特点，描写外形。板书设计： 外形 3 燕子 活泼机灵 赶来 飞行 休息复备：一、学习第一自然段外形1、 理解内容（1）图片导入：出示燕子图片：这小小的燕子给你留下了怎么的印象？很普通它的外表，只给我们留下了一个印象，黑、小。你们看，你觉得它美吗？我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）（2）默读第一段，在作者的眼里燕子是怎样的？你喜欢吗？划出你喜欢的词语，说说你喜欢的理由。 乌黑光亮 俊俏轻快 剪刀似的 活泼机灵 （3）再细细地读这些词：这些词中你都体会到什么？请同学们静下心来细细地读读。（4）交流：乌黑光亮：这个词是写燕子的颜色。黑，和你们观察的有什么不同？黑得发亮，给你一种什么样的感觉？（颜色美）。俊俏轻快：俊俏是指相貌清秀好看，这对翅膀不仅好看轻快，读到这个词你的眼前仿佛出现了什么？“燕子飞过”“ 剪刀似的”“ 活泼机灵”这三个词写出了燕子的另一个特点（活泼机灵）2、指导朗读：指名读齐读3、指导背诵二、学习第三自然段1、 怎样一只活泼机灵的小燕子。你从哪些词体会到了它的活泼机灵？2、 交流（“斜着”、“掠过”、“唧的一声”、“已由飞到”、“横掠过”、“偶尔”、“沾了”）3、把你体会到的通过你的朗读读出来。4、看着一圈圈荡漾开去的小圆晕你的脑海里想到了什么？5、指导背诵。三、学习第四自然段1、同学们你们看几对小燕子飞倦了，落在电线上休息。如果你就是那几对燕子中的一只，此时此刻，你都会想些什么？（引导学生说话）你想听听燕子是怎么说的吗？2、播放歌曲小燕子3、学习第二自然段课文中有一段写出了燕子的美丽，指名读。请其他同学闭上眼睛，在脑海里想像这样的美景。（1）轻轻地睁开眼睛，用自己的话描述春天的美。美在哪？（风、雨、柳、叶、花烂漫无比）（2）作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。（理解生趣）4、回