家校协同教育案例--刘影.docx

北京市第三届“构建学校、家庭、社会协同教育机制”征文案例猜猜我有多爱你家校携手 助力成长单位名称：北京教育学院附属大兴实验小学作者：刘影题目： 猜猜我有多爱你 内容摘要：（楷体）为了让孩子顺利完成幼儿园以玩和活动为主的生活方式到小学以学为主的心理过渡，融入新的学校生活，我校将小幼衔接工作作为重点来进行研究，并通过一系列活动从心理与实际行动方面给予家长帮助和指导，以此来促进孩子在成长过程中的自然融合。在一个孩子的教育过程中，利用绘本故事加强亲子沟通的方式成为了学校家庭共同教育孩子的纽带。关键字：亲子阅读 共同指导 正文：家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。相对于学校教育，家庭同样承载着教育使命。随着一年级学生的入学，大部分家长也同孩子一样在尽快适应小学的生活。为了让孩子顺利完成幼儿园以玩和活动为主的生活方式到小学以学为主的心理过渡，融入新的学校生活，我校将小幼衔接工作作为重点来进行研究，并通过一系列活动从心理与实际行动方面给予家长帮助和指导，以此来促进孩子在成长过程中的自然融合。案例描述开学以来，一个名字始终在我的脑海中挥之不去。原因就是无论上课还是下课，班里很多同学都会来向我告她的状。一个小女孩，经常动手打人，而且每次不仅不承认错误，反倒自己有一堆理由。因为，她总是在挑剔别人没有做好，老师如果公正客观地去教育她，她不仅不服从，还会更加无理的取闹。这么一个任性的孩子，还真是少见啊！老师们经常会说属于奇葩。这样的孩子，如果靠学校单方面的教育一定是收效甚微或者毫无意义。基于此，我们决定要通过学生个案研究的方式来科学教育。首先通过家访的方式，了解孩子性格形成以及背后的一些成因，然后再进行分析，制定有效的指导与教育方式。 走进孩子的家里，在与妈妈的交流中，让我们寻到了问题的根源。原来，由于家中老人生病，再加上工作繁忙，父母每天早出晚归工作，孩子从1岁多就开始上幼儿园，形成了很多不良的习惯，但作为家长，觉得亏欠孩子，缺少正确的引导与要求，让孩子自然形成了我惟我独尊的思想。入学后，看到孩子的各种问题，妈妈确实感受到了问题的严重性，但经过一些努力，也效果不佳。这次谈话，让我们仿佛看到了孩子的成长轨迹，也深深感受到了环境对于孩子成长的影响作用。这个时候，形成教育的合力是至关重要的。因此，学校教育与家庭教育有着共同的目标为了孩子的健康成长。经过探讨，我和孩子的家长达成一致：家庭与学校合作，及时沟通，共同育人，促其进步。教育孩子，我一直认为恰到好处的教育时机最重要。因此，我就一直留心观察孩子的一言一行，洞察她行为背后的原因。其实，孩子毕竟年龄小，这样反倒便于观察和分析。很多时候，孩子的行为表现出的不信任与任性倒是说明她内心世界缺少安全感，缺少爸爸妈妈的保护，所以，她要自己保护自己。所以，作为学校环境，我们还是首先要给孩子一个安全的环境，让她感受到友好与关爱，遇到问题也多和她耐心的沟通与交流，让孩子感受到教师对她的关注与关爱。然后，我们发现了孩子爱读绘本故事的特点，就不断推荐给她一些经典的绘本故事，让她带回家与爸爸妈妈一起去亲子阅读，并通过提前沟通，帮助父母理解我们的用意，用绘本故事中的人和事来对孩子进行引导。我爸爸、我妈妈、我有友情要出租等绘本故事让孩子能够初步感受到亲情与友情的温暖，同时，这样的阅读方式本身就是一种良好的教育方式，有助于亲子沟通。渐渐地，我们发现孩子确实有了很大的变化，能够友善的和小朋友们一起玩，也增添了很多笑容。为了巩固教育成果，使之更加深化，借助学校“家校携手 共同成长”家长会的时机，我们特意安排了孩子与妈妈共同表演的亲子阅读猜猜我有多爱你猜猜我有多爱你我爱你，到月亮那么远我爱你，从这儿一直到月亮那里，再回来。当孩子与妈妈们仅仅地拥抱在一起的时候，我真的感受到了爱的巨大力量。而且，这样的方式也让在场的所有家长受到了震撼。一个学期，孩子已经完全适应了学校生活，从她每天灿烂的笑脸中，我们也获得了一份成就感。每个孩子都有着不同的特点，来自不同的家庭，有时候呈现出各种各样的问题，然而，我们一定要追根溯源，因人而教。了解孩子的真实想法，通过尊重与关爱去寻找最佳的教育方式。苏霍姆林斯基曾说过： “儿童只在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教学的目的上、过程还是手段上，都