英语人教版四年级上册Unit 2My schoolbag B Let’ talk

PEP四上 Unit 2 My schoolbag B Lets talk1、 教材分析 本课时是pep四年级上册Unit 2 的第四课时。第二单元的教学内容是在三年级上册学生所学文具及颜色的基础上，对学生的学习的用品进一步的扩展学习与运用。第四课时的教学内容，是继A部分学完A部分的词汇及主要句型Whats in your schoolbag? 和Its black and white.之后进一步拓展了 Whats in it? What colour is it? 主句型的学习。通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活的场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。二、学情分析：小学四年级的学生好奇心还是非常的强，活泼好动，学生的积极性比较高，参与意识比较强。三、教法设计： 根据学生的生理及心理特点，采取探究式教学学习法、游戏教学法、任务型教学法等方法进行教学。在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就的语言，学习新的语言。四、教学目标：（1） 学生能读懂并理解整篇对话的大意,并且能够用正确的语音语调朗读对话（2）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句子What colour is it? Its blue and white. (3)能在语境中toy， notebook，lost的意思并能正确发音。五、教学重难点：重点：学生掌握本课时的主要句型 What colour is it？ Its_. 并能在真实的语境中运用。难点：灵活准确的运用本课时主要语言并能在真实的情境中运用。六、教学步骤：Step 1.warm up 1.Show time T：Before our class,its our show time 2. Guessing game T: Good work . First, lets play a guessing game: Look I have a big bag.Whats in my bag? Whats in it?(教师借助自带书包教具，并尽力借助肢体语言表达意思。让学生感知新语言。)（设计意图：以一个猜谜的游戏能充分激发学生的好奇心，调动学生的积极性，还能调动学生的知识储备，以头脑风暴的形式链接学生的旧语言，为新语言的学习做准备，帮助学生先整体感知语言，为学生的语言学习营造一个较为恰当地语境。）Step 2. Presentation1.toys and notebook的引入与学习揭晓谜底的同时，学习toys. T: Look！ And I have many toys and a notebook in my bag.2.lost句型的导入学完之后，教师接着翻书包并做出夸张的表情及动作，说： Oh，I lost my pencil box. （可重复几遍，加上表情，让学生理解这句话的意思。）教读lost3.T: Our friend Zhang Peng lost sth,too. Lets go and have a look. What did he lose? (课件呈现：Zhang Peng lost_.A.B.)引入文本并整体听第一遍，4.（学习）T：Zhang Peng lost his bag. What colour is it?先教读colour然后板书整句话并教读（练习）揭晓答案后教师拿出提前准备好的彩球，教师手持彩球，面向学生，老师问：What colour is it? 学生回答：Its通过师生、生生间的问答来练习句子。5.then ask the Ss practice in pairs.设计意图：教师采取多种形式教授.达到让学生能够在真实的情景中进行灵活的替换和运用的目的。Step 3. Practice1.Listen and repeatT: Now open your books. Lets time to listen to the whole dialogue. Pay attention to the pronunciation .2. Read in groups and act it out.设计意图：通过机械操练和人物表演，巩固新知。Step 4.Consolidation1、通过给予学生老师找铅笔盒的这一情景，引导启发学生使用本课所学句子。学生思考回答之后，教师进行人机对话，示范怎样找到自己丢失的东西。2、Lost and foundT: Its time to find own things. Here are four lost and found places . Group 1 .2 3.4. Now come and find your own things.设计意图：通过营造失物招领这一情景，让学生在贴近学生的生活场景中真实的习得、练习、运用语言，达到语言学习的最终目的。Step 5 Homework（1）Listen to the tape and read the dialogue. for three times .(2)Make new dialogues in groups.教学评价：在旧的语言的基础上让学生习得新语言，以旧带新，并能回顾复习和拓展到旧的知识，让学生在滚雪球式的学习方式中逐步巩固就