英语人教版八年级下册第一课时 .doc

第一课时Section A (1a2d)自主预习案学生自学新词汇（教材P115），比一比，看谁记得又快又准。(见多媒体)1.事情 matter 2.胃stomach3.牙痛 toothache 4.头痛 headache5.使(疼痛) hurt 6.颈部 neck7.放松；休息 rest学生自查并写出本课短语(教材P1-2)，读一读，记一记。(见多媒体)1.胃痛 have a stomachache2.感冒 have a cold3.量体温 take ones temperature4.躺下 lie down 5.发烧 have a fever6.看医生 see a doctor 7.玩电脑游戏 play a computer 8.休息 take breaks随堂导学案Step 1 情景导入(Show some pictures about peoples illness to the students)Teacher: Whats the matter with them? Then help the students answer the question in English.环节说明：由图片入手图文并茂,引起学生的学习兴趣。Step 2 完成教材1a-1c 的任务1.学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音。然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。(3分钟）2.让学生仔细观察1a中的人物，然后认真听录音，按听到的顺序为1b中的人物标号，完成课本上lb的听力任务。（3分钟）3.再听一遍录音，并跟读对话。（2分钟）4.结对练习1c中的讨话，并请学生展示他们的对话。(3分钟）5.让学生摸仿1c中的对话，结分1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)参考案例A: Whats the matter?B: She talked too much yesterday and didnt drink enough water. She has a very sore throat now.环节说明：听说结合,第一时间向学生传达语言目标。通过结对对话练习,使语言目标得以强化。Step 3完成教材2a-2c的任务1.认真观察2a图片。按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。(3分钟)2.认真阅读2b中的单词和短语。再听一遍录音，将问题和建议匹配，完成后集体核对答案。（3分钟）3.听第三遍录音，让学生跟读。（3分钟）4.让学生利用2a、2b中的信息仿照2c的形式练习对话。并要求几组同学表演对话。（5分钟）参考案例A:Whats the matter?B:My head feels very hot.A:Maybe you have a fever.B:环节说明：通过读、写、听、说学习训练让学生掌握询问对方身体状况的句型及答语并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 4完成教材2d的任务1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)(1)Whats the matter with Lisa?(2)Why does Lisas head and neck hurt?(3)What should we do if we play computer games for a long time?2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。（3分钟）3.邀请三组来表演对话。（5分钟）4.让学生自读2d对话，然后播放录音，学生跟读对话以矫正发音。让学生在小组内分角色练习对话，邀请几个小组表演对话。教师给予评价。环节说明：在听、说、读、写任务中不仅锻炼了学生语言的综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习，识记和运用。Step 4小结训练(见多媒体)1.她现在喉咙非常疼。She has a very sore throat now.2.我应该量我的体温吗？Should I take my temperature?3.你应该远离电脑去休息。You need to take breaks away from the computer.Step 5 课后作业请完成随堂1+1第一课时练习题。知识要点 （见多媒体）1.matter的用法（1）matter作可数名词，意为“事情；问题”；作不可教名词，意为“麻烦；困境”。如:I have some important matters to ask you.我有几件重要的事情要问你。（2）matter还可作动词，意为“要紧；关系重大”。2.have a told 意为“感冒”, “ have + a/an十疾病名称”意为“得了病”。3.Whats the matter?是 Whats the matter with？的省略形式。此句常用来询问患了何种疾病或遇到了何种麻烦，意为“怎么了？”“哪儿不舒服？”“出什么事了？”等。其同义句有：Whats wrong (with.)? /Whats ones trouble/the trouble (with)?课本参考答案1a从左至右，从上至下依次为：h；e；g；i；b；a；j；l；c；d；m；k；f;1b.3；1；2；5；42a 从左至右，从上至下依次为： 2;4;3;1;52b 1-d; 2-a; 3-b;4-c;5-e自主预习案学生自学新词汇（教材P115），比一比，看谁记得又快又准。(见多媒体)1.乘客 passenger 2.不工作off3.朝；向 onto 4.苦恼trouble5.击；打 hit 6.她自己herself学生自查并写出本课短语(教材P3-4)，读一读，记一记。(见多媒体)1.下车 get off 2.使惊讶的 to ones surprise3.立即；马上 right away4.陷入；参入 get into 5.期待某人去干某事 expect sb.to do sth6.同意去干某事 agree to do sth.7.由于；多亏 thanks to 8.跌倒 fall down9.及时 in time随堂导学案Step 1 情景导入T:Who is not here? (教师有意安排一个同学不在教室）S:Li Mei is not here.T:Whats wrong with her?S:(学生猜）Maybe she has a cold, has a cough, Ask students to guess as much as possible.S:She has a fever.环节说明：设计情景来提问导入新课。引起学生的学习兴趣。Step 2完成教材3a-3c的任务1.阅读3a短文.根据短文内容回答问题“ Do you think it comes from a newspaper or a book? How do you know?”(3分钟）2.认真阅读短文，标注出故事中所发生的事情，完成后让学生展示自己的答案。教师点拨。（5分钟）3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思,小组合作解决遇到的疑难问题。（5分钟）4.教师点拨短文中出现的难点和重点。（5分钟）5.熟读短文，识记背诵知识要点。（5分钟）环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环得以提高。Step 3完成教材3c的任务1.认真阅读3a短文，思考3c提出的问题。（3分钟）2.小组讨论发表自己的观点。（5分钟）3.在班级内分小组发表对这三个问题的观点，由教师引导点拨。环节说明：通过这一环节的学习不仅使学生的口语表达能力和思维能力得到了锻炼，同时又帮助学生树立了正确的是非观。Step 4 完成教材 Grammar Focus 的任务 1.学生听录音，跟读表格内句子。(2分钟)2.学生熟读表格内的句子。(2分钟)Step 5 完成教材4a-4c的任务1.学生完成4a中的填空，并核对答案。(2分钟）2.小组内练习对话，并邀请同学们展示对话。(2分钟）3.学生完成4b练习，核对答案。并鼓励学生提出更多合理的建议。(2分钟)4.一位学生扮演病人，另一位学生根据动作猜测他的病情并提出合理的建议。邀请多位同学展示,完成4c部分的任务。（4分钟）环节说明：此环节的重点落在训练。要通过听、 说、读、写的操练，强化记忆，巩固学生所学的知识，从而提髙运用能力。Step 4小结训练(见多媒体)1.他期待大多数或所有的乘客下车去等待下一辆公汽。He excepted most or all of the passengers to get off and waited for the bus.2.多亏王先生和乘客们