谁住顶楼1.doc

谁住顶楼一、动画激趣，导入新课。1、（出示课件：动物王国的新楼房）看，动物王国又建成了一座新楼房！瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）2、可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？（出示课件：谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（配乐范读课文）2、听过课文，你了解了什么？生：我了解了小动物们都想住顶楼。生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、同学们读得很认真！看到你们出色的表现，字宝宝变成了大红苹果，在树上丰收了！快和他们互相认识一下吧！2、学生开火车认读生字。3、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。这回你还认识他吗？四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，四个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！2、你喜欢这些小动物吗？为什么？生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争）过渡：小动物们为什么要争?他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼?从这里可以看出什么？4、学习第三自然段。（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。)5、学习第四自然段。 （1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？ （2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的？（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导：脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）6、学习第五自然段。（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示：小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想：小狗走路有什么特点？小兔为什么不适合住顶楼？（2）小狗走路有什么特点？（又轻又快）指导学生模仿“又又”的构词方法，积累词语。生：又大又红、又白又胖、又酸又甜、又高又大7、学习第六自然段。 （1）边读边想：小猴为什么适合住顶楼？（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说？（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师：你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么？用喜欢的方式读最后一自然段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼？五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗？小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、哪个自信的小组向大家展示展示？（指名一个小组，戴上漂亮的头饰分角色读课文。读后全班评一评。）六、总结升华。1、总结。（课件出示：学了这篇课文，我们知道新楼房里住了（ ）个动物朋友，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）都想住顶楼。经过讨论，最后大家同意（ ）住在顶楼。）2、孩子们，其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多