小学语文论文：快乐4+1让三年级起步作文软着陆.doc

快乐4+1，让三年级起步作文软着陆摘要针对三年级起步作文难这一现象，在“循环日记”的基础上，采用了“快乐4+1”的模式，利用“日记漂流瓶”，充分发挥教师下水文的示范引导作用，让学生在分享中学会观察、学会选材、学会思考，并能在作文常规中入型入格。三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，不知道写什么，怎么写，常常出现“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”的尴尬。今年我们班的孩子也进入了三年级，为了让学生开好头，起好步，我在以前“循环日记”的基础上，采用了“快乐4+1”的模式，利用“日记漂流瓶”，充分发挥教师的示范引导作用，让学生的起步作文高起点，软着陆。一、分享点评我要写“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。” 莎士比亚所谓“4+1”，是我将我班学生分为若干组，每组四人，周一到周四，每天由一人写日记，而剩下一天的日记由老师亲自下水或委托他人来写。在分组时，我们采用了自由组合的方式，你最想看到谁的作文，最想和谁一起写，都可以提出来。于是水平相当的，关系不错的同学分在了一组。这种有他人参与的新鲜模式一开始就让学生产生了极大的兴趣，自己的日记将“漂流”到别人手中，由其他同学和家长品评，本来就是一件有意思的事；而且老师还能在自己的作文本上像学生一样写作文，真是让人兴奋，怎么能不让人认真对待呢？ 孩子们都非常珍惜每周一次的写作机会，使出浑身解数，把高质量的日记拿出来，家长在阅读“日记漂流瓶”的同时，一方面了解自己孩子的写作情况，另一方面也在寻找差距，取人之长，补己之短。我们鼓励孩子和家长在他人的日记后面写点评，并给写的好的同学加星，这样做，最大限度地激发了学生的兴趣。2、 向师效应我能写留得五湖明月在，不愁无处下金钩。 增广贤文在起步作文阶段，为了让孩子顺利地学会“游泳”，老师光在岸上指挥是远远够的，教师“下水”易使学生产生“近体效应”，既觉得新颖有趣，又感到具体实在，而三年级的孩子正处在模仿阶段，这种“示范效应”能对学生产生更大的感染力，让学生学会选材，学会观察，学会思考。1、 选材喜笑怒骂皆成文小学语文教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”所以作文就是练笔，生活中的任何素材，都是作文的材料。我写的王友翊家的猫就是写我到王友翊家家访时，他家的猫怎么憨态可掬地睡觉，怎么睡眼惺松地打哈欠，怎么我挠我腿上的袜子的事；李岩哭了写的是李岩借人五毛钱买鞋套，别人不还钱，把穿过的鞋套还给他的事；而表扬祝长运是我女儿写的，她在我校读六年级，她表扬了祝长运帮她端饭盆，赞他助人为乐生活中的一件件小事，都上了我们的“日记漂流瓶”，用最实在的例子告诉孩子们，写日记就像说话一样，喜笑怒骂都是文章。所以孩子的日记中出现了噪音教室，写了初学竖笛的学生在课间十分钟怎么样尖锐地吹，让人巴不得上课铃快点打响；坏蛋小鸡写了邻居家的坏小鸡啄死了家里养的蝈蝈，他恨恨地骂小鸡；好孩子写了自己的弟弟是多么可爱，多么懂事2、观察横看成岭侧成峰“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”虽然反复强调观察，但何为细致观察，依然是令学生难以弄懂的命题。而我就用五六篇日记让学生明白何为“观察”。我家养了一只小白兔，叫“非非”，我先后写了小兔非非兔兔受惊兔眼看世界祸害不是喜欢就可以，来写同一只兔子。女儿说：“妈妈，你写了这么多兔子！”我说，我的侧重点各不相同小兔非非主要写了它的样子和可爱；兔兔受惊是写小区里的流浪狗咬去了非非屁股上的一块毛；祸害恨恨地讲述了非非把我种的青菜和菠菜啃食一光的事；兔眼看世界用兔子的口气写了它在小区草地上看到的一切；而臭哄哄的兔屎兔尿让我不胜其烦，所以不是喜欢就可以每一遍读非非的故事，孩子们都听得十分入迷，也让孩子们明白观察就是横看成岭侧成峰，各个角度各个方面都可以。于是孩子们也开始学着观察，李胜男对妹妹特别钟爱，一篇篇的日记都是妹妹的成长录；丁澜煊家的狗也是她笔下的常客，每次写，都有新感觉；郭妍心思细腻，爷爷把她举过头顶的大手，爸爸擦干雨水抱她坐上去的后凳，妈妈在厨房里的忙碌，都化作了她笔下温情的语言而一群先上了路的孩子的示范，更给后面的学生以激励和仿效的对象。 3、发现生活处处皆学问秋天，桂花开了两次，整个城市都沉浸在香海里了，我写了桂开二度，除了观察桂花的形、色、味，还引导孩子们思考为什么桂花为什么会开两次；虫虫特攻队写深秋蚊子反倒更加猖獗，并把这个问题抛给了学生；糖炒栗子糯又香写我闻香去买糖炒栗子，大快朵颐；六块三的幸福生活是倡议学生体验六块三的贫困生活后自己的亲身体验作文，不仅要会观察，更要能表达出自己的看法，提出自己的问题，表达真实的情感，所以我通过自己的下水文让学生明白，生活处处都是学问，不但要有一双发现的眼睛，更要去主动思考，这样才能使自己更聪明。3、 入型入格我会写 “摩体以定习，因性以练材”。 刘勰文心雕龙三年级学生作文的格式也是作文教学的一个重点：开头空两格，标点不回头，标点符号占一个字的位置，破折号和省略号占两个字的位置，标点一般写在什么位置都要教师反复强调。但是，“快乐4+1”的模式，让这一切迎刃而解。1、模仿作用写作是从模仿开始的，而老师与同伴的正确示范，则给孩子们起到了很好的被模仿作用。我们用来写“日记漂流瓶”的本子就是作文本，1614的格子，旁边是订正栏，和平时的大作本一模一样。开头第一面是封面，写着目录，下面则写日记题目和作者。别起一面是作文题目，写在第一行中间。下面开头空两格，标点都占格，开始写正文。以前要费劲地提醒，说这个标点要写在左下格，那个标点要写在右上格，而现在，只要看看老师的范写，一切都在不言中。2、 纠错作用冒号引号的写法一直是作文中的一个重点和难点，尤其是在行末，冒号不回头，引号却要回头跟着句子，学生经常要写错。通过老师的下水，也给学生起到了纠错的作用。此外，对于其他同学犯的一些格式上的错误，通过作文漂流，对其他孩子也可以起到前车之鉴的作用。3、 激励作用对于好词好句，我不吝加上双圈加以褒奖，也鼓励孩子们对他人的作文看到佳处也加上双圈，写上几句话，包括家长，我也希望他们能写写自己看后的感受，这样的作文本，对于孩子能起到很好的激励作用，他们知道要适当地用上积累的好词好句，使作文写得更精彩。我班的“快乐4+1”日记漂流瓶已经漂了两个月了，我着实感觉到这样的模式让孩子们易于动笔，乐于表达，孩子的作文虽说不长，但入型入格，以我手写我心，在日记的过程中与别人分享着快乐，进行着感情的交流。但这种模式也对老师提出了更高的要求：首先，老师要有非凡的恒心和毅力。每天一篇日记无疑增加了教师的工作量，虽说只写生活点滴，但要切入孩子们的生活，尽量写出童心，也是一个很大的挑战。今后还要更多地尝试让家长、让其他人也能参与进来，让教师逐渐淡出。扶上马，送一程，学生上路之后，教师放手，也就轻松了。其次，认真批改每篇作文，善莫大焉。学生程度不同，水平也不一，不管学生写得长短，只要有点滴的精彩之处，都不要吝啬热情的表扬。对于马虎应对的学生，则要及时纠