以多元智能为指导的高中音乐教学对策论文.doc

以多元智能为指导的高中音乐教学对策论文 教学是学校永恒的旋律新的时代呼唤新的教育形态对课堂教学的研究与实践也将进入新的阶段由于我国传统的课堂教学已不适应当今社会的迅猛发展面对我国高中音乐课堂教学中存在的问题我们应该借鉴多元智能理论指导高中音乐课堂教学的实践从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这几个方面研究高中音乐课堂教学 一、在教学目标方面 高中音乐课程是一门独立的课程学校教育的最终目标是培养全面和谐发展的人目前我国素质教育的本质意义也是人的全面发展教育高中音乐课程的性质是促进学生全面地、有个性的发展 多元智能理论认为每个人都拥有多种智能都有自己的智能强项和弱项每个人都可以找到适合自己的学习内容和方法只要有适宜的课程和学习环境每个学生都能得到相应的发展课程目标应该面向全体追求全体学生的全面发展普通高中新课程标准的教学目标是培养学生爱好音乐的兴趣发展音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力提高音乐文化素养丰富情感体验陶冶高尚情操从“情感、态度与价值观”、“过程与方法”、“知识与技能”三个层面具体表述多元智能课程的目标就是符合每个学生的兴趣目标学校重视的不是课程开发而是人的发展因此笔者以多元智能理论为指导的高中音乐课堂教学实践研究高中音乐课堂教学目标即以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造在教学实践中音乐作品应该贴近生活教师应注重培养学生的情感表现、审美能力激发学生对音乐学习的浓厚兴趣 二、在教学内容方面 普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可能性的特点应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来课堂教学突出音乐的艺术特点多元智能理论强调学生对教学内容的掌握和理解为理解而教因为教学内容可以促进多种智能的发展；在不同的教学内容中可以发展某种特定的智能高中生具有很强的求知欲和较广的知识面学校和教师应根据学生的兴趣、爱好自觉地选择相关的学习内容参与各项音乐活动为学生提供基础性的、丰富多彩的内容和信息拓展艺术视野使音乐学习更有趣、更容易充分体现课堂教学多元化培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力 在音乐教学中采用非音乐的教学方法把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上 唱歌教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲一切手段和方法都是为了刺激学生的注意力当然会唱歌曲并不是最终目的但是学生首先必须学会歌曲在此基础上引导学生走进音乐的更深层次这就是唱歌教学的拓展音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系拓展后最终要回到音乐中 让音乐与活动沟通起来给予自由的音乐想象空间音乐最具不确定性解释的自由度是最大的所以音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释来宣泄自己的情感它最能体现人的个性而主题活动恰恰就能提供这样的自由游戏、表演等是学生最喜欢的活动方式我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开来激发学生创新的潜能给他们探究问题、探询知识的空间让他们大胆想象自由创造 另外运用多媒体辅助音乐教学可以融声汇色拓展审美视野；设境悟情深化思想教育等具有其他媒体所无法比拟的优势但是它并不能解决教学中的一切问题如果使用不当结果往往会适得其反在教学中必须特别注意适时适度使用多种媒体优势互补、发挥人机交互功能等以使教学取得最佳效果 三、在教学方法方面 教学方法是教师和学生共同为实现教学目标完成一定的教学任务在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段它既包括教师的“教”的方法也包括学生的“学”的方法随着教学理论的发展和新的教学手段的运用教学方法还将不断出现多元智能课程的方法就是一种努力发展每个学生的智力强项的方法“运用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式使学生获得审美愉悦做到以美育人、以美感人” 多元智能理论进行的“艺术推进项目”认为：“当我们把音乐当作一种智能来看的时候我们所进行的音乐教育就和音乐教育课或音乐技能训练有所不同了我们应该本着全面发展的原则通过表演、欣赏、创作及