甘做学生引路人.doc

甘做学生引路人申报涿州市十佳教师材料松林店中学 付俊永我叫付俊永，自97年河北师范大学毕业以来，就在松林店中学任教。现担任初三104班、105班英语教学工作，并任104班班主任，同时兼任学校德育处主任和初三年级组组长职务。九年来的工作使我感受到：要想当好一名教师，必须淡泊名利，甘做学生成长的引路人！我虚心学习，认真钻研，大胆探索、实践，取得了可喜的成绩：1、教学工作：在2000年中考获涿州市第二名；在2003年中考获涿州市第四名；2004年初一统考获涿州市第二名；在2006年中考中，我又获得涿州市第六名的好成绩。在涿州市举行的说课、做课中，我均获一等奖。2004年我被评为“信息技术教学能手”。另外，我指导的学生多次在全国英语竞赛中获奖，我也先后获得全国指导教师奖和河北省优秀指导教师奖。工作中我还细心总结，撰写的论文用法面面观、浅谈英语教学中后进生的转化等先后在国家级和省级报刊发表。我写的散文圆梦刊登在河北自学考试杂志上。2、班主任工作：担任班主任工作九年中每学期都被评为校级优秀班主任。2006年被评为保定市优秀班主任。我先后两次被评为涿州市“优秀团员”。在2005年“个性化班级”建设中，我班多次在评比中获得第一名，先后被授予：“绿色班集体”、“和谐班集体”、“文明班集体”和“无辍学班集体”等称号。 当然，成绩只属于过去，这只能成为我奋进的阶梯。一、加强师德修养，重视理论学习。自工作以来，我全面贯彻党的教育方针，热爱党的教育事业。我深知“学高为师，德高为范”。为了给学生做表率，我多读书，多看报，不断加强自己的师德修养，努力提高自己的师德品位。我早来晚走，且始终如一。我认真遵守学校制定的各项规章制度，并积极参加学校组织的各项活动。工作中，我兢兢业业，生活上，我严以律已。最终，我赢得了学校领导的信任，同事们的支持和学生们的尊敬，并连续四年被评为“师德标兵”。教育是一门艺术。要想掌握这门艺术，就要勤学苦练。我十分重视班主任工作理论的学习与研究，积极探索新时期班务工作的特点和规律。对于每学期初的班主任工作培训和经验交流会，我都积极参加并做好记录，虚心学习他人之长，补己之短。同时，我认真总结积累，最终形成了有自己特色的班级管理思路和方法，使班务管理工作、年级组工作和德育工作成绩突出。05年涿州市“德育现场会参观”在我校隆重召开。工作中我坚持早来晚走，中午在校吃饭。我牺牲休息时间义务为差生补课，晚上还要备课到深夜。工作期间我从来不曾午休过，晚上睡眠从未达到过八小时，然而在不断的教育实践中，我深深地感到，作为一名人民教师只有敬业和奉献精神是远远不够的，更要有一流的专业知识、一流的教学水平和过硬的基本功。观念不变原地转，观念一变天地宽。平时除深挖教材，钻研大纲外，我还非常注重教学理念的学习，在教研、教法上下功夫。在先后学习的目标教学，“洋思经验”的基础上，我又率先参加了新课改教学，在课改实践中，我努力探索课程模式，大胆尝试，使自己的教学行为实现了三个转变：由重“教”转向重“学”；由重“结果”转向重“过程”；由重“传授”转向重“指导”。在授课中关注学生的情绪和情感体验，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。二、班级管理，以人为本。（一）、思想上重视学生自从当班主任以来，我在思想上重视每一个学生。我总是真诚地走进他们，了解他们，与他们一起交谈、游戏、活动。记得军训期间，我和学生们一起顶烈日，站军姿，帮助他们纠正每一个动作。在我们的共同努力下，终于获得了“优胜奖”。同学们欢呼雀跃，我也激动不已。公平，是我对待每一个学生的基本准则。我从不因学生调皮而改变耐心，不因其捣蛋而拒绝奉献。这无形当中树立了班主任的良好形象。“亲其师，才能信其道”，从而“不令则行”。范潮是我们班最调皮的一个男生，由于成绩不太好，且好动，因此常常上课时引起课任教师的不满。课下，他又爱招惹其他同学，有时还会打架。但是我并没有放弃他。除了严加管教外，我还经常与他谈理想，谈学习，从不歧视他。终于，他拼命学习，并改掉了许多坏习惯。在这次初三调研考试中，他考出了年级81名的好成绩。（二）、行为上宽容学生学生是多样的，学生的行为更是难以预料。人非圣贤，孰能无过？只是当我们见到学生犯错时，总是恨铁不成钢，轻则罚之，重则打之。严是应该的，但严中应有爱。前苏联教育家霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对于思想品质，心理素质尚未成熟的学生来说，我们给他们多一些微笑，少一分严厉，多一层尊重，少一些约束，他们就多一点自尊，多一点自信。简单粗暴的方法，只能使学生要么变成温顺的羔羊，要么带着不满走向反抗，结果事与愿违。我班有一个学生，叫祁旭东，他迷上了上网，玩物丧志，以致逃学。两天后，我在一家网吧找到了他。回到了办公室，尽管怒从心边起，但我没有立即发作，更没有拳脚相向，而是进行“晓之以理，动至以情”的思想教育，终于使他重返校园。后来他逢人便说：“多亏那时班主任原谅了我，才不会使我走上歧途。”（三）、学习上帮助学生学习是学生的天职，为了使学生都能如愿以偿，我挖空心思，竭尽全力，为学生想方法，找措施。为了营造学习氛围，我亲自动手布置教室，挂条幅，办板报，贴报纸，使每一寸墙壁都能说话，催人奋进。为了使尖子生更优，我帮助他们树雄心，立壮志，与他们促膝相谈。为了使中等生更好，我帮他们分小组，找对手，让他们有的可比，有的可学。为了使差生不掉队，我早来晚走，和他们战斗在一起，并让尖子生负责补习功课，定时验收。通过不懈努力，班内终于掀起了比、学、赶、帮、超的学习氛围，使我班各科成绩总是名列前茅。（四）、管理上相信学生学生的自主能力，就是指学生自我教育，自我管理，自我发展的能力。一个人如果不具备自主能力，就谈不上独立的工作能力，更谈不上社会能力和创新能力。因此，我在管理班级时总是信任学生，在适当的框架内，实行自主管理。首先，我制定班级奋斗目标，即创全优班集体，让大家有劲往一处使。然后由大家一起制定了104班一日常规，让大家有法可依。最后，我让学生民主选举，选出班委会成员。班委会成员实行值周管理，有计划、有措施，并接受学生监督。为了美化教室，我号召大家集思广议，设计了班徽，制作了“理想轮盘”，编织了“青春风铃（用口服液瓶）”。我还设置师生交流箱，学生有意见或建议，我会在第一时间收看，并给予回复。班级量化考评都是由劳动委员负责。值日组长总是第一个到校，组员们争先恐后为本组争一面红旗。由于给了学生充分的信任，班干部们各司其职，各负其责。学生们干劲十足，为集体争光，终于使我班在学校各项工作中，均能“荣誉与共，誓争一流”，形成了一个团结奋进的优秀班集体。三、监守自己岗位，献身教育事业。德育处的工作千头万绪，俯视大千世界，许多人都认为当老师没出息。看看我的同学或同事，或经商或从政，真可谓“春风得意马蹄急”。而我仍一无所获，我曾经苦恼、彷徨过，后悔当初的选择，但当我看到我教出的一批又一批的学生，看到他们正在进一步深造的时候，又坚定了我从教的信心和决心。来校看望我的学生们说：“王老师，您使我们从无知到有知，教我们做人，使我们成才，我们永远记着你。”学生的这番话，无疑是对我工作的最高奖赏，烦恼与辛苦顿时烟消云散，继而心中升起神圣的使命感，我觉得自己很辉煌因为我是人民教师！班主任是辛苦的，也是快乐的。班主任是疲惫的，也是幸福的。但只要我们真诚的尊重学生，忠诚于