《雪》导学案.doc

雪导学案学习目标：1、积累一些古典诗词中描写雪的作品或句子。 2、通过诵读，体悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。3、学习文章运用强烈的对比手法。 4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习重点： 1景物描写的特点。 2理解文章语言的深层含义。 预习热身： 一、自由朗读全文，划出生字词，体悟作者在景物描写中蕴含的深邃、鲜明的情感。 1、给下列加点字注音。磬口 忙碌 脂粉奁 灼灼 嘻笑 褪尽 朔方 凛冽 2、用拟人和比喻的修辞手法，根据文章的内容写句子：在作者的眼中“雪”就象 ，你看他是这样写的，这些句子表现出 。 3、背景简介 雪写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读4、冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。你知道有哪些咏雪的名句吗？示例：毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。沁园春雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。江雪我积累的咏雪名句：（1） （2） 5、你认为作者更喜欢的雪，从句子可以揣摩出作者的这种感情。（帮帮你：可以有自己不同的见解，但就文章的写作目的和背景看，应该说作者更喜欢北国的雪。“朔方的雪花” 是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的，它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者；北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是独立与张扬的个性精神最为形象的体现。）学习流程： 自主学习：（1）给下列句中加粗的字注音，并按拼音写出汉字。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（ ）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪（ ）尽了。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的qng（ ）口的蜡梅花。在无边的旷野上，在ln li（ ）的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂（2）结合语境，解释句中加粗的词语。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。灼灼：_博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？博识：_在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。升腾：_弥漫：_朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。朔方：_合作探究 1、小组仔细研读课文13自然段讨论思考: (1)第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?(2)在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。 (3)作者对江南的雪有没有遗憾?为什么?2、朗读第4至6段讨论思考: (1)在描写完江南的雪之后,转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词,起到了什么作用? (2)北方的雪有什么特点?从哪些地方可以看出? (3) 作者称北方的雪是什么?从对北方的雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?(4)你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 精讲点拨赏读课文， 品味语言，了解写法：1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。 2、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。”这句话如何理解？“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？巩固训练：1、阅读下面的文章，完成后面的问题。但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风急来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 段首用了“但是”，有什么作用？ 朔方的雪的特征是什么？它象征什么？ 对朔方的雪的赞颂，包含了作者什么样的感情？体现了鲁迅什么样的精神品格？文段中运用了哪些修辞？试举例说明。试对你心目中的雪景描写一番。五