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文档简介
计算简单的经过时间教学设计 重庆滨江实验学校 姚红梅(三年级下册)一教材分析:例2是第五单元时分秒中关于时间计算的一个例题,教材编排的是学生早晨从加出发去上学的情境,利用钟面提供了开始和结束的时间,要求计算出经过时间,本课学习内容与学生生活密切相关,实在学生认识了时分秒的基础上进行的教学,目的是让他们了解计算经过时间是生活中长遇到的问题,感受到数学就在身边二学生分析:在一年级时,学生对钟表和时间就有了一定的认识,为这部分内容的学习奠定了基础,计算经过时间,虽然与生活有着紧密的联系,但对于学生来说还是比较抽象的,是有一定难度的,学习过程中充分借助情境图,联系生活实际,理解增氧计算经过时间并选择自己喜欢的方法解决问题,达到学习目的。三、教学目标1.初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。2.在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。四、教学重难点教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。教学难点:理解计算经过时间方法的原理。五、教学准备课件、钟面。六、教学过程(一)创设情境,提出问题谈话引入,师:孩子们,在上课之前老师有一个问题要问大家,你们坐过火车吗?生:坐过师:今天呢我们跟着小红一起去坐火车。课件出示情境图:师:从情境图中,你获得了哪些信息?1)请学生汇报交流。师:根据信息你能提出什么数学问题?(预设:到奶奶家要坐多长时间的火车?)点题:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习知识。(板书:巧算经过时间)(二)自主探究,寻找策略1)师:请同学先独立思考,然后把自己的想法写在课堂本上(教师此时巡视并指导) 2)师:完成的同学把自己的想法在小组内交流3)师:孩子们交流得真热闹,老师都迫不及待的想要知道你们交流的成果了,谁来给大家分享一下。请生1交流汇报。师:赞同他想法的同学举手(教师巡视举手情况)请生2交流汇报。师:赞同他的想法的同学举手(教师巡视举手情况)请生3交流汇报。师:赞同他的想法的同学举手(教师巡视举手情况)师总结:孩子们真爱动脑筋,通过你们的思考和讨论,竟然找到了三种不同的方法,我们一起来回顾一下刚才三位同学的方法。(第一种:在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(钟面操作演示)第二种:利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即:1293(小时),369(小时)。)此时教师结合学生的汇报出示“时间轴”进行演示。第三种:运用24时计时法计算。先将下午6时用24时计时法表示,用终点时刻减起点时刻,就等于经过的时间。下午6时是1800,1899(小时)。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。师:这3种方法是不同的,它们有没有相同的地方?生:说一说师:老师引导出都要认清起点时刻、终点时刻。终点时刻减起点时刻就是经过的时间。还把经过的时间算完,特别是分段计算。师:这3种方法的相同点就是都要知道起点时刻和终点时刻,那孩子们,这三种方法你更喜欢哪种呢?(学生有可能选1种,2种,3种)师:孩子们不管用哪种方法,老师都要对你们给予肯定,因为这三种方法都是通过你们的智慧得到的。但是具体应该用哪一种方法最好,这要根据我们所遇到的问题来决定。师:既然我们学会了用不同的方法求经过的时间,那我们就要运用所学知识解决我们生活中的问题,你们敢继续挑战吗?生:敢 师:请看题!(三)巩固应用,内化提高出示同学们看表演。表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么?师:谁来帮我们读一读数学信息?(请生读题)师:要解决这个问题应该怎么办呢?请同学们把自己的想法写在课堂本上,完成的同学在小组内交流。师:孩子们讨论得很认真,谁愿意上来展示?师:赞同他的想法吗?谁来评价一下他的思路?(请生)师:孩子们,我有一个疑问,为什么不用终点时刻减起点时刻呢?生:说一说师:引导说,终点时刻不知道,需要我们求出终点时刻,再用终点时刻来和11时做比较。现在求出终点时刻是10时45分结束,所以通过比较老师可以在11时带同学们离开。师:谢谢孩子们帮我解决了疑问,通过你们的思考我们又成功的解决了1道难题,你们还敢挑战吗?生:敢师:请看题出示教材第84页做一做情景图。师:亮亮一共睡了多长时间呢?请孩子们把自己的想法写在课堂本上师:请两位答案不同(正确的和错误的)的同学来给大家分享他的想法。(学生一边汇报老师一边在黑板是记录)师:谁来说一说正确同学的思路?生:说一说。师:先算出第一天的经过时间,再算出第二天的经过时间,最后加起来,就是一共的睡觉时间。师:为什么这次要用分段计算呢?(因为所求的经过时间要横跨两天,用分段计算更简单。)师:看来我们在解决问题时,不能只固定某一种方法,要根据实际的问题情况来决定。七课堂总结师:这节课我们学完了,那孩子们有什么收获呢?请生汇报:学生1,学生2,学生3。师总结:刚刚孩子们都总结得非常好,看来我们的孩子在课堂上都在认真积极的思考。今天我们具体学习了哪些知识呢?我们一起来回顾一下(课件呈现三种不同的
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