新北师大版二年级数学下册第六单元《认识角》教学设计

课 题：认识角课型 : 新授课教学内容 ： 北师大版小学数学二年级下册第六单元认识角教学目标：1.知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2过程与方法：通过找一找、折一折、画一画、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。3.情感态度和价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点: 让学生初步地认识角。教学难点: 引导学生探索角的大小与什么有关。教学过程 ：一、创设情境，引入新课师：今天我们来到数学图形王国，（课件出示图形）你们记得这些图形的名字吗？（长方形、圆、三角形、正方形）；还来了一位新朋友，（出示角）它也是一种图形，你们知道它的名字吗？（角）；今天我们一起来认识角（板书）。二、进行新课，探究新知1、找一找。（1）抽象出角的概念。课件出示生活中的物品，用红线标出角，学生直观感受角。（多媒体：从屏幕中的闹钟、折扇、剪刀等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。（2）和你的同桌找一找我们周围的哪些物体表面有角？（学生举手发言）2、折一折。请用圆纸片折一个角。摸一摸，看一看。师：谁说说角有什么特点？生：尖尖的，平平的，直直的。（教师引导学生摸角，顶点处尖尖的，两边是直直的）；追问：（折一个半圆）这是角吗？强调角的两边是直直的。3、画一画。（1）请用你喜欢的方法画一个角。（教师巡视，找出有代表性错误的和正确的角展示）（2）教师示范如何画一个规范的，并认识角各部分名称。先画一个点，从这个点出发，沿着尺子画一条线，再从这点出发，沿尺子向另一方向画一条线，最后用一截小弧线标出角。这个点叫顶点，两条直直的线叫边（板书），为了方便称呼这个角，我们用数字给它编号，如果编1，这个角就读作角1，写作（板书）。如果编2呢？3呢？（角2，角3）教师指导学生写角的符号。（3）学生用尺子画一个标准漂亮的2，并标上角各部分名称。（投影展示学生作品，板书角2）4、练一练（1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（2）标角：课本62页，在下面的图形中各找出三个角，标一标。（学生独立完成，集体讲评）。（3）儿歌总结角的特征和画角的方法。三、巩固深化，拓展思维1、自主探究：角的大小与什么有关？（1）学生用学具做一个活动角，玩一玩，怎样角变大，怎样角变小？为什么这个角大？为什么这个角小？角的大小实际指什么？（引导学生理解比较角的大小，实际看角两边张口的大小，张口大角就大，张口小角就小。）（2）动画演示角由小变大，再由大变小的过程，引导学生总结角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小（板书）。（3）课本63页试一试第1个问题。（第一个角大还第二个角大？为什么？能直接判断吗？）师：角的大小比较明显时，可以直接判断哪个角大？哪个角小？但如果角的大小不明显呢，比如说黑板的角1和角2，这时怎样比较谁大谁小？请参考淘气的方法，你有什么启发？引导学生用重叠的方法。（4）试一试第2个问题：探究角的大小与两边长短无关。课件演示大小两个三角板相对应的角重合，引导学生虽然两个三角板的大小不同，但三组对应角完全重合，说明三组对应角的大小相等，只是三条边的长短不同。课件演示“神奇的角2”，帮助学生理解角的大小与两边长短无关。（5）练习：比一比。（课件展示，学生举手发言）四、点评总结师生总结：1）一个角有1 个顶点2条边。2）角的大小与两边张开的大小有关系，张开越大，角越大，张开越小，角越小；与边的长短没有关系。（齐读儿歌）五、达标测试 课本63页，练一练第1、2题。课本64页第