改变,从现在开始.doc

改变，从现在开始2011年汉阳区初中英语骨干教师培训介绍今年是市、区“智慧教师队伍建设年”，汉阳区教师进修学校认真贯彻执行区教育局党委扩大会议精神，抓实教师全员培训，强化骨干教师培养，务求活动开展取得实效，努力打造一支“学习型、智慧型、情感型、阳光型”的教师队伍。在此次的区初中英语骨干教师的培训中，精心设计，夯实过程，务求实效，圆满完成培训项目，并取得了较好的成绩。正如参训的老师们所说的“我们现在要做出一些改变，并且是真正的改变”，我们此次的培训也正悄然发生着重大的改变。我就从以下几个方面来谈谈此次培训中的几点改变：一、培训项目立项的改变培训项目、方式和内容是在汉阳区中小学教师继续教育培训意向调查的基础产生，然后由区教师进修学校向区教育局和市教育局提出项目申报，立项后由区教育局分管局长牵头组织：区教育局教师工作科、区教师进修学校、区教科研中心、电教馆、体卫站相关领导和学科负责人进行三次专项研究，同时组织授课教师进行座谈研究，最后确定。二、培训课程的改变此次培训课程设置全新，改变了以往的纯理论讲授，更体现了培训的针对性、有效性和实用性。英语是一门语言，它的提升需要一定的语言环境，在此次培训班的课程设置上我们也是颇费脑筋、大费周折，经过认真的斟酌、筛选，最终我们安排了以口语交流和语音为主流课程。两名外籍教师与参训的教师们以茶话会的谈心形式现场交流，让参训教师们感受到了纯正英语口语的优美，老师们直接与外教进行英语的攀谈，提出自己的疑问，探讨教学中存在的困惑、中外文化之间的差异等等，笑声、掌声不断，时而情景对话、时而游戏互动，大家在轻松愉快的氛围中享受了学习。虽然教师们提出的问题有些很大很空泛，甚至很艰涩，但两位外籍教师都微笑着毫无保留的为大家解答，还不是用赞赏的话语鼓励大家表达自己的真实想法。这样面对面的交流，不仅对参训教师的英语口语是一次极好的锻炼，也让大家了解到中外教育中的差异，并且也学到了一些实用的教学方法。这样的培训让参训教师们感到耳目一新，也让他们感受到了此次培训的开放性和包容性。作为英语教师，除了口语的流利之外，发音的标准、纯正也是不可或缺的，这是英语教师一项必备的专业基础知识。针对英语教师们的口语发音和语音教学，我们又设置了专门的发音讲解课。授课的刘晓宁老师用她甜美的嗓音、和蔼可亲的笑容、优雅的语音语调、得当的肢体语言为参训教师们带来了基础英语语音规范训练和语音教学方法，让参训教师们仿佛又回到了久违的大学课堂，也更清楚地了解了语音教学的魅力。尽管语音不在考试的范围之中，但它对于学生的口语表达、听力测试以及阅读理解有着不容忽视的作用。授课教师根据自己的教学经验和成果归纳出的“快速朗读、快速背诵”很有操作性，既可以激发学生的兴趣，又有助于记忆和背诵。三、培训形式的改变 此次培训形式的改变更让所有参训的教师都感到全新、震撼和难以忘怀。以往的培训大多是采用讲座的形式进行，而此次的培训除了讲座、茶话会以外，我们还组织了教师团队集训营活动，以活动承载培训、学习。因为有了集训营活动的组织，我们的培训主要是以小班的形式进行，贯穿以开放式的沟通、交流，特别注重互动环节。在此次的集训营活动中，参训教师们经历了“水与火”的考验，被形式多样、丰富多彩的各类活动、各项内容启发。集训营中的主讲高飞老师飞扬的激情把参训教师们带入了一个全新的世界，他讲授时的激情感染着在场的每一个人，他提出的非常实际的教学方法，诸如增加教师自我的魅力、语言表达能力、对待学生要用发展的眼光、肯定表扬学生的方式方法，就如参训教师自己写到的“激情课堂，抓住学生的注意力；注重多样性，让自己的课堂魅力提升”。从集训营活动中，参训教师们想改变自己的思想，想改变以往的教学方式，想改变对学生的固定看法因为改变其实没有自己想的那么可怕，只要勇于迈出那一步，就会有“海阔天空”的收获。特别是高飞老师提到的将学生分成小组进行竞赛，配以合适可行的活动或游戏来增加课堂的生动性，吸引孩子们的注意力，也可以激发孩子们学习的兴趣。为了强化体验，他也组织了一些小活动让教师们参加、互动、体验。参训教师们在这些设计精心的活动中积极参与、全心投入，她们体验到了对孩子予以赏识带来的意外惊喜，体会了胜利带来的欢欣，享受到了改变带来的深刻感触。同时，也增进了参训教师们之间的感情交流，因为大家要相互合作，合作就必须交流、了解，才能增进合作的效果。 四、培训效果的改变与以往的培训相比，此次参训的教师们积极性很高，而且很活跃这也使得我们的培训效果有了很大的改变。 在此次培训的第一次活动中，参训教师们抱着对以往培训的老看法，来得较晚。但听了专家的讲座和交流后，大家立刻变得很积极。第一次活动中的赵丽萍老师坐在教师们中间，就像聊天似地和大家侃侃而谈，以亲切和蔼的方式为老师们解答了英语教学中存在的实际问题，特别是在帮助学生训练听力、课堂组织、书面表达教学等方面。她对大家在教学中存在的问题分析的很全面、务实，列举的教学案例很生动也让大家信服。她提到的备课时心里要有学生、要想着如何帮助学生对大家触动很深，说到的课堂活动的组织中情景要真实很实际并且有效，参训教师们的实践热情很高。在后面安排的培训活动中，参训教师们克服了期中考试复习、阅卷的辛劳，都以更积极的心态来参加，大家来得很齐、也很早，没有一位老师缺课。第六次活动中的向文艳老师用自己从一名外地普通老师到名师的成长之路指引、激励着大家，用自己多年来的教学、科研成果鼓励教师们潜心教学的同时也要积极思考，参与教学研究、撰写教学论文，从教学实践和专业理论两方面来提升自己，很坦诚的分享了自己的经验。从她的身上，参训教师们看到了一名普通老师的成就，看到了一线教师家庭教育成功的美满幸福，也让大家对自己的明天充满了希望，都很想将她的成功经验在自己的课堂上进行运用。五、培训评价的改变采取了双向交互评价的方式。一是注重对学员的过程性评价，讲课教师在培训过程中及时对学员的学习态度、接受状态等进行评价；二是培训组织机构注重对学员的培训过程的及时评价；三是注重过程评价的同时也注重结果的评价；四是注重学员对授课教师的评价；五是注重学员对授课内容及授课教师的评价。回顾整个培训活动，我们发现了培训思想的转变和培训模式的改变。英语教师的培训与其它的培训项目不同，因为英语培训要重听说能力。我们常提倡英语课堂中要给学生创设一个安全的语言环境，让学生敢于开口说，在不断的交流中提高听说能力。那么，我们的英语教师也同样需要一个安全的语言环境，让他们有机会可以锻炼口语表达，提高自我的专业素养。这样在我们培训内容的安排上，既注重了专业理论知识的讲座，也凸显了教学的实用性；既