化学人教版九年级上册陈华槟－实验活动1：氧气的制取与性质－教学设计

课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何利用信息技术在化学教学中帮助学生构建知识的思维导图研修思路：思维导图是一种思维工具,它能以直观形象的方式表达知识结构,有效地呈现思考的过程及知识的关联，提高学生化学问题解决能力，而信息技术的特点就是直观形象，有大量的视频与图片资料提供使用，教学中采用“认知接受合作探究模仿练习”的教学过程, 可以让学生更快速和准确的形成学习内容的思维导图，从而最终构建起一个完整的学习体系。因而在化学教学中利用信息技术帮助学生构建知识的思维，从而培养了学生的学习能力和提高了学习效率。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称实验活动1：氧气的制取与性质学科化学授课班级九年级授课时数1设计者陈华槟任教的学校潮南区陈店第一初级中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）课程标准： 一、知识与技能4初步形成基本的化学实验技能，初步学会设计实验方案，并能完成一些简单的化学实验。二、过程与方法1认识科学探究的意义和基本过程，能进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验。4能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法三、情感-态度-价值观1保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲望，发展学习化学的兴趣。5初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）知识与技能： 1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。 过程与方法： 1.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。 2.学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观：1.学生从中养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）学生已知道了氧气的用途，通过实验建立感性认识，可总结出氧气的性质。学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。学生刚开始化学学习，学习热情很高。氧气又是学生熟悉的物质，因此本节课制取氧气很容易激发学生学习化学的积极性和求知欲。新课程课堂教学要求具有开放性，要求贯彻“以学生为本、让学生做学习的主人”的原则。因此本堂课在学法上我主要采用以下的三种方法：1、指导学习法2、自主学习法3、合作学习法五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。通过自主学习和合作学习能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。学习难点实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。通过合作探究和多媒体教学平台指导学生进行归纳总结。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体教学平台，PPT课件，思维导图，互联网搜索引擎，QQ或微信七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、 课前进行带问题自主学习，通过互联网搜集相关问题的视频图片等资料。2、 课中进行小组合作，选择药品和仪器，进行实验，制取氧气并检验性质。3、 课后进行交流讨论，根据老师的指导，编写本课的思维导图。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、通过QQ或微信发布学习内容的问题，进行必要的网络安全和搜索指导，布置学生通过互联网搜集相关问题的视频图片等资料。2、课中强调化学实验室的规则，提供仪器和药品，帮助学生分为6人小组。学生合作学习过程中进行巡堂指导。3、对学生进行思维导图的辅导和必要的说明。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）1、 对学生收集的资料进行评比，从对本课程的帮助、补充及准确性进行评价。2、 在课中合作学习过程中，对学生课堂笔记记录情况评价3、 上缴思维导图，一一进行评价，对其中优秀的进行展示。评价方法（采用什么样的评价方法）课前自主课堂量规，课堂口头评价，思维导图，氧气的制取和化学性质考查评分表十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法学习前通过QQ或微信发布学习内容的问题，进行必要的网络安全和搜索指导，布置学生通过互联网搜集相关问题的视频图片等资料。阅读课文，补充课文，通过网络搜索进行：1、氧气的重要性，那么如何制取氧气？有那些方法？2、选择那些药品比较合适？3、根据所用的药品要使用哪些仪器？4、根据药品和仪器，要确立什么用的操作步骤？5、实验室制法是否适合用生活、工业用产氧气？多媒体教学平台互联网搜索引擎QQ或微信课前自主课堂量规课堂口头评价学习中课中强调化学实验室的规则，提供仪器和药品，帮助学生分为6人小组。学生合作学习过程中进行巡堂指导。1、 小组合作，选择药品和仪器。2、进行实验，制取氧气并检验性质。PPT课件课堂口头评价氧气的制取和化学性质考查评分表学习结束时对学生进行思维导图的辅导和必要的说明；要求上缴思维导图，一一进行评价，对其中优秀的通过课堂和QQ空间、微信群进行展示。交流讨论，根据老师的指导，编写本课的思维导图思维导图思维导图评价课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）在教学设计中，学习开始，我通过QQ或微信发布学习探究问题，学生通过互联网搜索引擎先进行预习，并对视频图片等资料进行收集，使学生在自主学习中对本课的学习内容进行认知接受。学习中，又通过多媒体和PPT课件展示制取氧气的原理、药品、仪器、发生装置和收集装置，同时以学生搜集的实验视频与图片为依据，进行合作探究归纳实验的步骤和注意事项；学习结束